試論新形勢下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

趙星

摘要：新課改背景下如何開展素質(zhì)教育受到人們的異常關(guān)注，而如何在高中數(shù)學(xué)中建立有效的課堂是教育工作者關(guān)心并值得考慮的問題。如何建立一個效率更高的數(shù)學(xué)課堂已成為大多數(shù)數(shù)學(xué)老師面臨的重要問題。在實施新的課程改革之前，教師內(nèi)部一直采用的是傳統(tǒng)式教學(xué)方式，而傳統(tǒng)式的方式會限制學(xué)生的想象力，減弱學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂效率難以達到很高的水平。進行一個高效能教學(xué)模式的組織可以通過拓寬想法，拓展方向來進行效率提高，并使學(xué)生更好地吸收和消化教科書中的知識點。因此，現(xiàn)在在現(xiàn)實中建立一個高效的高中數(shù)學(xué)課堂非常有意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-265

引言：伴隨新課改執(zhí)行緊鑼密鼓，各類學(xué)科都采取了相應(yīng)的措施不斷進行改進發(fā)展，高中數(shù)學(xué)這一占據(jù)主要地位的三主科之一，在課改落實的范疇也不可輕視。開展啟發(fā)式教學(xué)這一教學(xué)方法就能夠?qū)μ岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很好的作用，而且在促進數(shù)學(xué)教育發(fā)展方面也起著很好的作用。本文在中學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，對啟發(fā)式教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用進行了一系列的討論和分析。

一、高中數(shù)學(xué)課程目前所存在的問題

（一）單一化教學(xué)模式

當前，我國高中的教學(xué)方法過于單一，教師主要使用教科書的教學(xué)方法，通常只是照本宣科通讀全書，無針對性和拓展性。但伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化普及，多媒體時代的到來為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增光添彩，但許多教師的計算機技能有限，很少使用多媒體進行教學(xué)。在課后融合知識時，教師經(jīng)常使用為學(xué)生解決問題的策略，而沒有專注于培養(yǎng)學(xué)生自己的解決問題的思想。隨著時間的流逝，秉承這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

（2）忽略學(xué)生的關(guān)鍵職位導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，許多數(shù)學(xué)教師形成了固定的教學(xué)觀念和方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法消除，結(jié)果，一些老師仍然對他們在高中數(shù)學(xué)課程中的主導(dǎo)地位過于關(guān)注，而人們卻忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。在課程中，仍采用刻板的教學(xué)方法，整個課堂索然無味。對于改革過程許多老師雖然給予擁護，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念無可避免的已根深蒂固，無法作出改變，新課程改革的步伐也難以跟上。在數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師沒有重視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生提供了很少的思考和表達意見的機會，這造成的后果就是很多學(xué)生從此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程失望。尤為特別地就是進入高中階段的學(xué)生，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己不能很快融入新環(huán)境，必然會導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度增加，從而使學(xué)習(xí)變得困難。

（三）不注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展，不能幫助他們發(fā)展思維能力

處于對于應(yīng)試教育的考量，絕大多數(shù)教師只淡淡關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并將其用作評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標準。該課程僅側(cè)重于知識的注入，而不是學(xué)習(xí)技能的實踐，并且經(jīng)常使用題海的戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，結(jié)果，學(xué)生將僅學(xué)習(xí)如何被動地接受數(shù)學(xué)知識并記住數(shù)學(xué)概念和公式。這種教學(xué)方法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生缺乏良好的思維能力，因此在解決問題時很難找到解決問題的想法。

2、高中數(shù)學(xué)改進教育問題的策略

（1）安排課前準備以激發(fā)學(xué)生對問題的思考

課前預(yù)習(xí)的重要性是數(shù)學(xué)教育中更為重要的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的探究能力也非常重要。課程開課前及時組織學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，同時，學(xué)生在預(yù)覽中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決，這使學(xué)生能夠發(fā)展積極和探索性的思維。預(yù)覽后，學(xué)生將專注于傾聽，在課堂上發(fā)現(xiàn)的解決問題的方法，談妥探究思路的同時加強學(xué)生對知識的運用。

（2）運用多媒體技巧配合數(shù)學(xué)課程教學(xué)

將多媒體技術(shù)帶到高中數(shù)學(xué)教室是一項改革和創(chuàng)新。所有學(xué)生都可以通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行獨立學(xué)習(xí)，以交互方式學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)測試，并與知名學(xué)校的著名老師和學(xué)生進行互動，以交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗、見解和經(jīng)驗，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教育是對高中數(shù)學(xué)的一種促進。

（3）正確看待學(xué)生的主體性地位

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教育應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的主體性地位以及關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能夠持久的對課程保持熱情。在課程中，老師負責(zé)指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)方式選擇權(quán)利給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果僅依靠老師的單調(diào)乏味的解釋，學(xué)生將不再對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗力。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。

（四）加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力

教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時將理論知識傳授給學(xué)生。在學(xué)習(xí)完每一章之后，教師需要注意在結(jié)合一些練習(xí)和講解練習(xí)的過程中如何解決問題，以便學(xué)生可以分組交流。這不僅將有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，助力培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）加強任課老師的專業(yè)素質(zhì)提升

高中數(shù)學(xué)課程主要在老師的指導(dǎo)下完成。因此，為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，學(xué)校首先需要培養(yǎng)一支強大的教師團隊，提高教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)。特別在多媒體在當今的教育中繼續(xù)流行的情況下，勢必要促進教師學(xué)習(xí)計算機操作技術(shù)，促進其在課程中使用多媒體教學(xué)的課程效率，也有必要加強教師之間的交流，并鼓勵參考教師的專業(yè)技能。同時，有必要加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，促進教師團隊整體水平的提升。

結(jié)語：綜上可得，新時代的機遇對學(xué)校發(fā)展十分有利，而這個機遇指的就是多媒體技術(shù)，引進新技術(shù)進入高中教學(xué)課堂，教育質(zhì)量的提升將不在話下。相信只要在順應(yīng)黨的良好政策和素質(zhì)教育的大方向上繼續(xù)改革和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的質(zhì)量就會提高。

參考文獻

[1]梁玉彬，方少華，付從林.以素質(zhì)教育為大方向，改革高中數(shù)學(xué)教學(xué).山西學(xué)習(xí)方法報·教研版，2013.

[2]駱富發(fā)，葉根元，何志代.讓多媒體互聯(lián)網(wǎng)走進數(shù)學(xué)課堂.新課程研究，2014.

富寧縣民族中學(xué)