高中化學課堂學生自主探究能力培養(yǎng)的研究

張瓊玲

摘要：新課標推行以來，高中各學科的教學都產生了一定的變化。尤其對于化學教學來說，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用，很多教學方法不能滿足新時代對學生進行化學教育的需求。在這種情況下，教師們積極探索、創(chuàng)新、實踐，逐漸總結出了一些相對來說更加科學的方法。其中培養(yǎng)學生自主探究能力的方法就受到了高度的關注。本文針對高中化學課堂學生自主探究能力的培養(yǎng)進行討論，希望對廣大高中化學教師有所幫助。

關鍵詞：高中化學;自主探究能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-135

在新時代，培養(yǎng)學生的自主探究能力是十分重要的，這種能力有助于學生在遇到問題時通過自身的努力來進行解決，還能幫助學生養(yǎng)成獨立自主學習的良好習慣。這對于高中化學學習來說至關重要。因為高中化學難度較高，知識點相對復雜，光靠課堂教學是遠遠不夠的。教師應當采取科學的方法培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，讓他們能夠在遇到問題時通過自己的努力加以解決。

一、通過提出問題，引導學生進行思考

要想讓學生進行高質量的探究學習，達到更為理想的學習效果，教師首先應當采取科學的方法來激發(fā)學生的求知欲，也就是說，應當讓學生在學習的過程中時刻保持高度的好奇心，通過好奇心的牽引，來完成學習任務。這樣，在學習的過程中，學生就會更加主動地進行探究學習，針對各種化學現(xiàn)象等進行探索和分析，達到更好的教學效果。所以，為了達到這樣的目標，教師應當通過提出問題的方式，最為直接地調動學生的積極性。比如，教師可以提出問題：“金屬鎂在空氣中燃燒和在氯氣中燃燒會有怎樣的差別？”學生在了解了金屬鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象之后，肯定會對它在氯氣中燃燒的現(xiàn)象產生好奇。這樣，學生就會通過各種設想，在頭腦中構建鎂在氯氣中燃燒的情景。然后，教師再通過實驗來進行驗證，學生的印象就會加深，知識掌握得更加牢固。

二、讓學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成自主學習的良好習慣

要想讓學生養(yǎng)成獨立自主學習的良好習慣，教師還需要讓學生掌握正確的學習方法。化學雖然有很多知識點需要通過記憶來掌握，但是，這并不意味著學習化學要依賴死記硬背，教師應當通過科學的方法，讓學生掌握學習化學的技巧，讓他們能夠通過良好的學習方法達到更好的學習效果，這對于學生自主探究學習習慣的養(yǎng)成來說至關重要。比如，教師可以通過思維導圖的方法將化學中的知識點串聯(lián)起來，讓學生記憶起來更加方便。這樣，學生在掌握了這種方法之后，自主學習化學就會變得更加高效。

三、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的自主探究能力

創(chuàng)新是推動學生不斷前進的動力，無論在學習上還是生活上都是非常重要的，教師因此要主動創(chuàng)新化學教學方法，多種渠道地培養(yǎng)學生的自主探究能力。像教師在進行“細胞的分裂和再生”課程教學時，可以通過學生們小組合作探究的教學方法，以3到5人為單位，進行多種方式的互動學習研究，引導組內成員相互合作，積極討論這節(jié)課老師留下的化學問題，給每個組留一些展示自我的機會，讓組內成員共同確定一個最終答案，由代表進行組織發(fā)言，最后，教師根據(jù)小組的具體討論回答情況進行總結和點評。

合作討論的學習方式能夠讓學生們集思廣益，學生們在一種自由群體性的范圍中探討、分析、研究、表達的整個自主探究過程中，既培養(yǎng)了自主的學習能力、思考方式、邏輯推理等化學核心素養(yǎng)的過程，也改進自身學習過程中的不良的學習習慣和方法，在小組成員之間相互提示、問答、督促的一種民主性的課堂氛圍中，一方面能不斷點燃學生們學習的熱情，也能豐富教師們對學生自主探究能力的培養(yǎng)方法，讓學生有更多的鍛煉和收獲。教師們要不斷地調動學生自主探究的積極性，以案例為媒介，引導學生獨立分析、獨立思考、獨立解決，從而提高自身的綜合能力。

四、積極使用網絡教學資源

現(xiàn)如今，我國很多高中都實現(xiàn)了在課堂上接入網絡。教師要想培養(yǎng)學生的自主探究能力，也可以使用網絡教學資源。比如，教師可以為學生布置課后作業(yè)，讓學生到指定的網絡教學平臺上完成。這樣，學生在完成作業(yè)的過程中，就可以通過種類多樣、內容豐富的網絡教學資源，產生對化學學習的興趣，并在解決問題時，學會利用網絡查找相應的答案，這對于提升學生的學習成果大有好處。

結束語

對于高中化學教學來說，要想提升學生的自主探究能力，教師就應當突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，采取更為科學的方法，為學生自主探究能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。同時發(fā)散學生的思維，讓學生學會反思、使用各種資源來完成指定的學習任務。本文針對高中化學課堂培養(yǎng)學生自主探究能力的方法進行討論，希望對廣大高中化學教師有所幫助。

參考文獻

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