核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略淺探

羊春

摘要：英語(yǔ)這門語(yǔ)言中詞匯是基礎(chǔ)組成要素，其重要性是任何人都不能否認(rèn)的。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，新時(shí)期要擴(kuò)大詞匯量，并促進(jìn)學(xué)生更好運(yùn)用詞匯。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)存在效率低問題，無(wú)法滿足上述要求，也影響英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，英語(yǔ)詞匯教學(xué)要尋錄創(chuàng)新，重新設(shè)定目標(biāo)，從知識(shí)目標(biāo)向著能力與核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)過渡，以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下 初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)策略 淺探

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-115

引言

詞匯學(xué)習(xí)為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，會(huì)直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但從當(dāng)前情況來看，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過程中會(huì)感到較為吃力，這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯量較大，且英語(yǔ)并非學(xué)生的母語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與記憶英語(yǔ)詞匯時(shí)，時(shí)常會(huì)記不住，并產(chǎn)生困惑，因此，在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)之中，教師務(wù)必重視知識(shí)整合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究，讓學(xué)生能夠更為充分地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，并促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身至初中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)之中，這樣不但能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者”，唯有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使學(xué)生走向成功。因此，若想促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“make”等英語(yǔ)詞匯時(shí)，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可在課堂之中帶領(lǐng)學(xué)生開展一些詞匯小游戲，如記憶大賽或是競(jìng)猜大賽等。教師還可將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位來開展英語(yǔ)詞匯的接龍比賽，看哪個(gè)小組最為迅速與準(zhǔn)確地拼寫出英語(yǔ)詞匯。上述方式不但有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)詞匯，也有利于激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中的熱情，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

二、采用思維導(dǎo)圖教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)有一個(gè)要求，那就是擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)要增強(qiáng)應(yīng)用能為。詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠促進(jìn)這些目標(biāo)達(dá)成。首先，英語(yǔ)詞江中有很多是衍生而來的，比如加上前綴和后綴，詞匯詞性會(huì)發(fā)生變化，意思也會(huì)有所不間。因此在詞匯教學(xué)中，不能就著詞匯表講解，而是要利用思維圖，把新舊詞匯聯(lián)系起來，使其系統(tǒng)地去記憶。這樣不僅能鞏固舊詞匯，還能使其更好掌握新詞匯，并且記憶變得更為方便。另外，詞匯往在有多重含義，繪制思維導(dǎo)圖可讓多重含義集中在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖中，學(xué)生就能對(duì)詞匯形成全面認(rèn)知，無(wú)論是詞義還是詞性。思維導(dǎo)圖中還要舉例說明，增強(qiáng)其準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的能力。不僅教學(xué)中要用，還要培養(yǎng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖能力，使其用其歸納和總結(jié)所學(xué)詞匯，在腦中形成詞匯網(wǎng)絡(luò)圖，擴(kuò)大記憶范圍與能力。以“water"這個(gè)單詞為例，學(xué)生基本上都能知道其是名詞，含義為水，但是對(duì)其作為動(dòng)詞卻不是很了解。這個(gè)時(shí)候就要利用思維導(dǎo)圖，以這個(gè)詞匯為中心，向外發(fā)散出兩個(gè)分支，分別是名詞和動(dòng)詞，體現(xiàn)含義的同時(shí)，還要借助于例句使其明白怎樣去用。這些做完后，要求學(xué)生自己去用詞匯寫話，理解其是名詞和動(dòng)詞時(shí)不同用法。英語(yǔ)詞匯中有很多意思相近，學(xué)生容易混淆，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤運(yùn)用。詞匯教學(xué)過程中，可運(yùn)用思維導(dǎo)圖把這類詞匯集中在一起，分支包含意義、詞匯、用法等，讓學(xué)生比較學(xué)習(xí)和記憶。思維導(dǎo)圖系統(tǒng)呈現(xiàn)這些詞匯區(qū)別與聯(lián)系，并且用例句加以說明，學(xué)生就能徹底掌握相似詞匯用法，而且記憶深刻，詞匯運(yùn)用能力會(huì)提高。

三、開展語(yǔ)音教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生探索語(yǔ)音的一般規(guī)律

具體來說，一方面，教師應(yīng)先將正確的發(fā)音方式講述給學(xué)生，讓學(xué)生標(biāo)記好國(guó)際音標(biāo)，在充分學(xué)習(xí)后去讀出音標(biāo)，讓學(xué)生了解常用字母的發(fā)音方式、了解相同字母的不同發(fā)音方式和不同字母的相同發(fā)音方式;另一方面，教師還須積極引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生能夠自主探索詞匯語(yǔ)音所具備的一般規(guī)律，這樣，學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，就不會(huì)像以往那般吃力。除此之外，教師還須積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握字母的讀音規(guī)則，以便掌握英語(yǔ)詞匯的拼寫形式。在講述新的英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生自主歸納從前學(xué)過的類似詞，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新英語(yǔ)詞匯的音形印象，如此則有利于促進(jìn)初中生有效學(xué)習(xí)。詞匯讀音與拼寫有一定規(guī)律可循，自然拼讀在詞匯學(xué)習(xí)中起到了“拐杖”的作用。例如，教師給出一組學(xué)生學(xué)習(xí)過的詞匯，flag，flash，floor，fly，flood，在這些詞匯中都含有相同的輔音字母，學(xué)生通過大聲朗讀，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)fl的發(fā)音是/fl/。又如，在train，rain，tail，sail，waiter這一組詞匯中，含有相同的元音字母組合ai，通過朗讀并總結(jié)發(fā)音規(guī)律，可以總結(jié)出ai的發(fā)音是/ei/。自然拼讀的目的是幫助學(xué)生將詞匯的音與形結(jié)合起來識(shí)讀，有利于掌握字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而提高學(xué)生的詞匯拼讀和聽寫能力。

四、運(yùn)用情景法教學(xué)

初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中，最大問題在于運(yùn)用能力弱，教師應(yīng)在詞匯教學(xué)中，有意識(shí)培養(yǎng)這個(gè)方面能力。詞匯融入到具體語(yǔ)境中，才能讓學(xué)生更好理解，并在潛移默化中培養(yǎng)應(yīng)用能力。以“help”這個(gè)詞匯為例，教學(xué)中要設(shè)置情境，一個(gè)人迷路向別人求助，這個(gè)時(shí)候用“Can I help you？"句型，完成對(duì)話。詞匯放在具體語(yǔ)境中，學(xué)生才能真正理解，明確在何種情況下用，如何去使用，避免錯(cuò)誤表達(dá)出現(xiàn)。又比如在學(xué)習(xí)和美食相關(guān)詞匯中，讓學(xué)生談?wù)撓矚g吃食物?；蛘邇蓚€(gè)人展開對(duì)話，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，同時(shí)還能培養(yǎng)其結(jié)合語(yǔ)境，猜測(cè)詞匯含義的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)之根基，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)是具有一定啟發(fā)性的，針對(duì)不同特征的詞匯，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生有技巧地記憶，這將會(huì)大大改變當(dāng)前學(xué)生死記硬背、害怕記單詞的局面，同時(shí)，通過反復(fù)的訓(xùn)練與鞏固，能夠有效提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

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云南省 普洱市 景谷縣 半坡鄉(xiāng)中學(xué)