淺談如何在初中英語教學(xué)中推進高效課堂

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摘要：隨著初中英語教學(xué)的改革，初中英語教學(xué)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)開展一系列英語教學(xué)活動。素質(zhì)教育的引人使得初中英語課堂煥然一新，將素質(zhì)教育與實際教學(xué)結(jié)合更宥利于學(xué)生未來發(fā)展，從而符合新時代人才需求條件。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，使其課堂形式更具有多元化特點，設(shè)置符合初中生心理特征的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，，更好地參與到英語學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，提高初中英語教學(xué)效率?；诖?，本文章對如何在初中英語教學(xué)中推進高效課堂進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;推進策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-101

引言

在核心素養(yǎng)的全新背景下，教師要在充分尊重學(xué)生的大前提下，針對不同狀態(tài)和水平的學(xué)生制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生們都能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，同時，教師則多方面加強引導(dǎo)和積極點評，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，師生攜手成就高效英語課堂。

一、按照教學(xué)內(nèi)容，做好情景導(dǎo)入

要想將初中英語數(shù)字化教學(xué)全面實施，就要對教材里面的內(nèi)容進行仔細分析，并且要合適地引入情景模式，這樣一來，學(xué)生對于英語課堂的學(xué)習(xí)興趣就能得到有效提升。在進行初中英語數(shù)字化教學(xué)的過程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備以及相關(guān)電氣設(shè)備，把英語內(nèi)容通過圖片以及音樂的形式將其反映出來。運用此種方法能有效提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，可以使得教師的英語教學(xué)水平得到有效提升。舉例說明，在“Where's the post office？”中，教師除了要按照課程要求對學(xué)生講解課程內(nèi)容外，還可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將此類教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展示出來，這樣一來可以讓學(xué)生對此項知識有個完整的了解，明確問路方法，讓學(xué)生加深知識的理解程度，學(xué)生對“Where's the post office？”課程經(jīng)過全面的了解后，再進行課程講解，就能有效提升學(xué)生英語數(shù)字化教學(xué)的知識水平。

二、創(chuàng)設(shè)對話情境，鍛煉學(xué)生的語言能力

英語作為一門語言學(xué)科，語言能力是核心素養(yǎng)的核心。學(xué)生的語言知識、語感、語言技能及交際能力的鍛煉都需要大量、有效的語言交際情境。而在傳統(tǒng)的灌輸式課堂中，“啞巴英語”現(xiàn)象嚴重，學(xué)生開口說英語的機會很少，課堂對話嚴重不足，呈現(xiàn)出學(xué)生答題能力強、交際能力弱、聽力水平良好、口語表達能力弱的畸形狀況，這是應(yīng)試教育下傳統(tǒng)英語課堂的現(xiàn)狀。教師要認識到，語言的學(xué)習(xí)需要調(diào)動所有感官共同參與，尤其是要敢于開口說，喜歡用英語表達，不怕說錯。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置對話情境，給學(xué)生充分的口語交際機會，在對話情境中提升學(xué)生的語言技能。學(xué)會運用語言知識，增強交際意識與能力，這是語言能力發(fā)展之根本。

三、利用合作競爭，培養(yǎng)思維能力

小組合作學(xué)習(xí)就是在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中以小組互動的形式呈現(xiàn)課堂，爭取使每位學(xué)生都能最大限度地參與課堂活動，在有限的時間和特定的語言環(huán)境下最大限度地相互促進學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生在小組中的相互合作與競爭，達成一個共同進步的共識，并為了這個共同的奮斗目標(biāo)去努力奮斗。通過小組合作，成績好的同學(xué)能夠幫助成績稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中收獲滿滿的成就感，促進學(xué)生們的共同發(fā)展，并且讓每位孩子在學(xué)習(xí)的同時樹立起集體的歸屬感和榮譽感。

四、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，推動學(xué)生英語能力全面發(fā)展

在初中階段，學(xué)生面臨英語學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸加深，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)困難，英語學(xué)生中，大部分英語句型較相似，教材單元主題內(nèi)容相接近。幫助學(xué)生積累豐富的英語學(xué)習(xí)資源。在素質(zhì)教學(xué)背景下，教師可以借助英語學(xué)習(xí)平臺培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，使學(xué)生遇到相似知識點或者句型時，能靈活運用。教師在開展英語教學(xué)活動中，應(yīng)幫助學(xué)生將相似句型知識點進行整合，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生思維發(fā)散，將舊知識點進行鞏固，讓學(xué)生對此產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，開拓學(xué)生英語思維，切實推動學(xué)生英語能力全面發(fā)展，這種教學(xué)方式下，使學(xué)生更好地內(nèi)化英語知識內(nèi)容，從而使英語學(xué)習(xí)課堂融洽，有效地提升英語課堂效率，使其更好地參與到英語學(xué)習(xí)中。

五、開展文化教育，強化學(xué)生的文化意識

中國學(xué)生的母語是漢語，從小在漢語文化背景下、中國傳統(tǒng)文化的影響下成長;而英語作為一門外國語言，是在西方文化背景下形成的。東西方文化的差異在英漢語的對比中得到了極大的凸顯，由此產(chǎn)生的文化理解與沖突客觀存在。從語言學(xué)角度來看，語言作為文化的一部分，無法脫離其母體而獨立存在，因此學(xué)習(xí)英語不能脫離英語文化背景。文化意識的核心是文化理解與文化包容，這是英語學(xué)習(xí)的正確文化價值取向的基本要求。在初中英語課堂中，教師要挖掘教材中的文化教育因子，將文化教育巧妙地滲透到課堂中，其中極為關(guān)鍵的是跨文化教育。

結(jié)束語

基于以上思考，我們英語教師在教學(xué)過程中要跟隨時代的召喚，深入研究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式。在“核心素養(yǎng)”先進理念的指引下，深入思考探究高效課堂的實現(xiàn)方式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)涵和培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，積極探索開放式、互動式的課堂教學(xué)模式，在努力提升學(xué)生成績的同時，把更多的時間和精力投入到培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識和語用能力中去，爭取在實現(xiàn)高效英語課堂的同時為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

參考文獻

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四川省阿壩州理縣中學(xué)校