淺析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成

計(jì)亞男

摘要：教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也就沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)很完整的探究和思索。這樣一來(lái)就會(huì)引發(fā)一個(gè)問(wèn)題，就是表面上教師所構(gòu)建的課堂是從素質(zhì)教育的角度來(lái)展開(kāi)的，但實(shí)際上不僅不能夠達(dá)到素質(zhì)教育的目的，而且整個(gè)課堂完全沒(méi)有章法可言，找不到其核心所要表達(dá)的思想內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有一定的危害性?；诖?，以下對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的生成進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)目標(biāo);生成

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-094

引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，為了使學(xué)生日后的學(xué)習(xí)道路更加通暢，需要從小學(xué)做起，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合新課標(biāo)和課改的具體要求，應(yīng)當(dāng)做到重視學(xué)習(xí)過(guò)程、改善課堂氛圍、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、深入研究教學(xué)目標(biāo)，生成教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要深入研究教學(xué)要求，從而來(lái)生成教學(xué)目標(biāo)。在前面的論述中已經(jīng)說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的生成，應(yīng)該要圍繞國(guó)家的教育要求穿來(lái)展開(kāi)，但是如何才能結(jié)合好，這是教師需要不斷思索和探究的問(wèn)題。因此作為教師一樣，我們應(yīng)該要深入研究教學(xué)要求里面的具體內(nèi)容，從而來(lái)生存不同的教學(xué)目標(biāo)，在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，很多教師針對(duì)國(guó)家所提出的教學(xué)要求就是直接拿來(lái)用并沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際和自己的思維進(jìn)行分析，這樣一來(lái)所提出的教學(xué)目標(biāo)就不適合學(xué)生的整體發(fā)展，因此我們想要切實(shí)推動(dòng)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)和發(fā)展，就需要對(duì)國(guó)家層面的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的分析，生成出合適的教學(xué)目標(biāo)，才能夠在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境工作中，既連通好上級(jí)要求，又能夠切實(shí)推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)。以《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)生成工作的時(shí)候，就可以根據(jù)國(guó)家的要求“掌握生字詞、體會(huì)童話(huà)故事的童趣”等角度入手，生成這一次課堂教學(xué)的目標(biāo)。既“掌握本節(jié)課程的生字詞，并掌握本次課堂的脈絡(luò)，形成學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的初步感受。”以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

二、要牢牢把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

雖然，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多以課文作為載體，但知識(shí)點(diǎn)往往蘊(yùn)含其中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，教師一定要把握其中的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，不能按部就班地進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉，圍繞這些內(nèi)容而對(duì)課文進(jìn)行針對(duì)性的講解，反而有助于學(xué)生更好地理解課文和掌握知識(shí)點(diǎn)。比如：講解《落花生》這篇課文，教師就應(yīng)該對(duì)這篇文章的內(nèi)涵和背景進(jìn)行講解，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。

三、營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量起到了極其重要的作用，只有學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師需要在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧愉快的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，教師首先需要改善課堂環(huán)境，考慮到學(xué)生對(duì)于課堂游戲有著較高的興趣，教師可以將課堂游戲融入課堂教學(xué)，以游戲的形式把教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。教師要意識(shí)到語(yǔ)文是來(lái)源于生活的一門(mén)學(xué)科，引入課堂游戲也需要結(jié)合生活實(shí)際，這樣有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起。其次，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)展的影響，教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于課堂效率高、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要加以鼓勵(lì)，并且給他們安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿(mǎn)足他們的求知需求，拓寬他們的視野。對(duì)于一些學(xué)困生或者課堂上不夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生，絕不能打消其學(xué)習(xí)積極性，而是要通過(guò)引導(dǎo)和教育手段，幫助他們改變自己的精神面貌，這樣的因材施教才是成功。

四、融入競(jìng)爭(zhēng)

田徑項(xiàng)目以及各種球類(lèi)的比賽往往能夠吸引人觀看，這是因?yàn)樵诒荣悪C(jī)制中含有競(jìng)爭(zhēng)的因素。人本身就有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求勝精神，將其融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可以將符合學(xué)生心理特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)融入進(jìn)來(lái)，為學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也會(huì)讓學(xué)生的精神保持高度緊張的狀態(tài)。教師仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握字詞結(jié)構(gòu)、分析字義、了解語(yǔ)句的潛在含義，還能夠鼓舞少部分學(xué)困生也毫不示弱地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在講解生字時(shí)，教師可組織學(xué)生以比賽的方式看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的漢字更多，寫(xiě)出的漢字更多，或者誰(shuí)組的詞更多等等。多樣化的比拼方式彌補(bǔ)了學(xué)生某一方面可能記憶不準(zhǔn)的不足，增強(qiáng)了學(xué)生的參與興趣，如學(xué)生寫(xiě)出的漢字更多就可以自主參與“默寫(xiě)漢字”的比賽，學(xué)生擅長(zhǎng)組詞就可以參與“漢字組詞”的比賽。既凸顯了學(xué)生在記憶漢字時(shí)的優(yōu)勢(shì)，又能夠讓學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中了解自己與同學(xué)之間的差異。在學(xué)完了《樹(shù)之歌》之后，學(xué)生掌握了很多木字旁的樹(shù)木名稱(chēng)，在這次的默寫(xiě)漢字大賽時(shí)，教師只是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出盡可能多的木字旁的漢字，并不將漢字的含義禁錮于“樹(shù)木”這一含義中。學(xué)生課外閱讀涉獵的內(nèi)容不一，有些學(xué)生所寫(xiě)出的漢字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本中的要求，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)漢字的讀音和含義，予以學(xué)生鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生也產(chǎn)生強(qiáng)烈的積累漢字的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)生成工作是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的工作，并不是一個(gè)隨意性的工作，需要在綜合各項(xiàng)依據(jù)的基礎(chǔ)上選擇合適的方式和內(nèi)容，從而來(lái)推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的生成將以來(lái)才能夠切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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湖南省常德市漢壽縣豐家鋪鎮(zhèn)東岳廟中學(xué)