試論小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀與課堂教學(xué)的有效整合

胡建秋

摘要：小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的傳授不能只局限在課堂上，也要在課外進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，這樣才能讓英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好促進(jìn)效果。因此，為了讓小學(xué)生可以在課堂內(nèi)外都能學(xué)習(xí)到豐富精彩的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉自身的英語(yǔ)閱讀理解能力。本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀要課堂教學(xué)的有效整合進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-083

前言：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，教師不僅要注重教學(xué)方法運(yùn)用，與此同時(shí)，也要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拓展知識(shí)，讓學(xué)生可以在豐富多彩的知識(shí)中豐富自身的文化底蘊(yùn)以及文化修養(yǎng)。因而，小學(xué)英語(yǔ)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要能做到從課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成。

1、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀與課堂教學(xué)的有效整合的重要性

（1）有助于拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行課內(nèi)外資源整合的過(guò)程中，教師需要積累更多的英語(yǔ)教學(xué)資源融入到課堂中，這樣學(xué)生所掌握的知識(shí)則不會(huì)局限在課本上，與此同時(shí)，教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀階段，學(xué)生則可以拓寬自身的學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)拓眼界，從而掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[1]。

（2）有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師合理的引導(dǎo)，并要做到長(zhǎng)期教育，這樣才能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而，大部分英語(yǔ)教師在對(duì)課堂內(nèi)外資源進(jìn)行整合的過(guò)程中都會(huì)增加對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，根據(jù)所整合的知識(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，這樣學(xué)生則會(huì)在思考的過(guò)程中找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而在課外運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿烧n外閱讀，并深入理解課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)思考問(wèn)題的過(guò)程中形成良好的思維創(chuàng)造能力和想象能力[2]。

（3）有助于豐富小學(xué)生的英語(yǔ)文化涵養(yǎng)

小學(xué)生英語(yǔ)文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀和素養(yǎng)的形成具有一定的促進(jìn)學(xué)生，學(xué)生在豐富的英語(yǔ)知識(shí)探究中，能感知英語(yǔ)閱讀的規(guī)律以及不同詞匯的含義，從而理解英語(yǔ)文章的大意以及情感，在不同的文章中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的英語(yǔ)知識(shí)，比如，科技文、動(dòng)植物文章等，這些都能讓學(xué)生感知英語(yǔ)文化，所以，教師要能做好對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)，合理的進(jìn)行課堂內(nèi)外教學(xué)資源的整合。

2、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀與課堂教學(xué)的有效整合提出對(duì)策

（1）合理布置課外英語(yǔ)閱讀任務(wù)

教師的教，學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合才有助于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，因此，教師在整個(gè)英語(yǔ)課堂內(nèi)外知識(shí)的過(guò)程中不僅自身要為學(xué)生搜集豐富的英語(yǔ)資源，與此同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)完成后，教師應(yīng)根據(jù)課堂的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生布置課外英語(yǔ)閱讀的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的完成任務(wù)，這樣學(xué)生則會(huì)有針對(duì)性進(jìn)行進(jìn)行課外閱讀，拓展課堂的知識(shí)[3]。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行課外閱讀

現(xiàn)如今，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已深入到課堂內(nèi)外，教師在整合課堂內(nèi)外教學(xué)資源時(shí)可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的英語(yǔ)知識(shí)，在課下引導(dǎo)學(xué)生自主借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查詢相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑則會(huì)增加，與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生從圖書(shū)館的書(shū)籍中、從信息媒介中整合英語(yǔ)知識(shí)，這樣課堂內(nèi)外的英語(yǔ)教學(xué)資源整合效果則會(huì)提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)養(yǎng)成。

（3）激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的教師，濃厚的興趣會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)研究英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。因而，英語(yǔ)教師在整合課堂課外教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)做好學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)課堂英語(yǔ)知識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，這也就需要教師要對(duì)教學(xué)資源整合的創(chuàng)新，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)與眾不同，新穎獨(dú)特并具有價(jià)值的教學(xué)資源，這樣則可以豐富學(xué)生的眼界以及內(nèi)心世界，讓學(xué)生感知英語(yǔ)知識(shí)的不同之處，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究產(chǎn)生欲望。在創(chuàng)新教學(xué)資源的過(guò)程中，教師可以將其融合在教學(xué)方法中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生則會(huì)英語(yǔ)氛圍的熏染下形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)價(jià)值觀也會(huì)產(chǎn)生，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，這樣學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力則會(huì)提升，學(xué)生也會(huì)在思考英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中形成一定的思維創(chuàng)造力和想象力，讓自己可以在良好英語(yǔ)知識(shí)的影響下成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，這也是為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)課堂內(nèi)外的整合，教師不容忽視。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，讓學(xué)生形成具備良好英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的形成，英語(yǔ)教師需加強(qiáng)重視，教師要在讓學(xué)生理解掌握課堂英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助課外的不同教學(xué)資源，拓展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，并積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以更好的感知英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容以及英語(yǔ)情感，這樣則有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張佳佳，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)提出的對(duì)策[J].YINGYU，2019，（78）：45-89.

[2]王明，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外教學(xué)資源整合的探析[J].小學(xué)英語(yǔ)教研組，（45）：12-90.

[3]李玉，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)文化在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的分析[J].2019，（45）：12-90.

江蘇省宜興市東域小學(xué)