趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

何永紅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生探究新知識(shí)的特點(diǎn)，能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效推進(jìn)。如何提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性呢？在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師需要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上都能發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，充分發(fā)揮他們的潛力，實(shí)現(xiàn)高效的深入學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-073

引言

語(yǔ)文在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中是非常重要的基礎(chǔ)性人文學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中有著重要的作用和意義。但是，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，所以對(duì)一些新鮮事物會(huì)抱有好奇心，很難在課堂上集中精力聽(tīng)教師講課，這就導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果降低，效率低下。如何有效地吸引學(xué)生的關(guān)注，并且讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中，成為教師教學(xué)中的一大難題。所以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)的效果而言，有著重要的作用，本文就從這一點(diǎn)著手展開(kāi)研究。

一、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)的趣味化

首先，教師要考慮如何構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)氛圍。已有的教育心理學(xué)方面的研究成果表明，活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”所以，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者、陪伴者、幫助者，要真正做到與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的主體性，以及學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)潛能的需要。充分接納每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)，讓他們都以自己個(gè)性化的方式去展現(xiàn)自我，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。當(dāng)學(xué)生感受到自己是被接納的，被尊重的，心理上就會(huì)更加放松，在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)得更加專注。所以，教師要真正做到尊重學(xué)生的人格，并在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們逐漸積累自信，在學(xué)習(xí)方法方面能夠做到越來(lái)越科學(xué)，這些都能促使他們的學(xué)習(xí)能力不斷地提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步地從挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的角度，給予學(xué)生更多的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和趣味性，不斷地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中有收獲，有成就感，有自我價(jià)值感的提高，從而進(jìn)一步推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，一方面，教師要做到知識(shí)和形式的有趣，更重要的是讓學(xué)生在心理上感到快樂(lè)。構(gòu)建這樣一種心理氛圍，對(duì)于學(xué)生是無(wú)形當(dāng)中的一種支持和鼓勵(lì)，能讓他們爆發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

把多媒體技術(shù)引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂上，給學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要深入學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，充分挖掘多媒體的各項(xiàng)功能，從多媒體素材中選擇與課文相關(guān)、能吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體直觀情境下深入解讀課文，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，獲得深刻的學(xué)習(xí)感受。在運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師還可以向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的其他內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，使他們體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的豐富多彩，激發(fā)他們的探究動(dòng)力。通過(guò)直觀情境下的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們能跟隨多媒體展示的生動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在運(yùn)用多媒體情境教學(xué)時(shí)，教師有了更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以針對(duì)多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，然后根據(jù)他們存在問(wèn)題的地方進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有效解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不斷深入地探究課文內(nèi)容。

三、開(kāi)展趣味閱讀，提高閱讀能力

閱讀環(huán)節(jié)是學(xué)生了解課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生理解課文的能力，還能增加他們的知識(shí)輸入，使他們的語(yǔ)文綜合能力得到有效提高。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)趣味的閱讀環(huán)節(jié)，從教材內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的趣味內(nèi)容，如作者創(chuàng)作課文的時(shí)代背景和作者的經(jīng)歷等內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們了解更多與課文相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)作的背景和作者的經(jīng)歷來(lái)理解課文，獲得更深刻的閱讀感受，通過(guò)文字觸摸作者的心靈，達(dá)到深刻理解課文的目的。為了讓學(xué)生從多個(gè)角度理解課文內(nèi)容，教師在讓他們完成自主閱讀后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行課文閱讀，根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行相互交流。在小組成員意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，教師還要引導(dǎo)他們進(jìn)行爭(zhēng)論，說(shuō)出支持自己意見(jiàn)的依據(jù)，在爭(zhēng)論中理清思路，促進(jìn)語(yǔ)文思維的深入發(fā)展。在輕松活躍的氛圍中，學(xué)生能有效完成閱讀活動(dòng)，在交流中拓寬他們的思維面，使他們對(duì)課文獲得更深入的理解。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的重要性，尊重學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，給學(xué)生提供沉浸感，利用情景式教學(xué)的方法，讓學(xué)生切身感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，發(fā)揮教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引導(dǎo)作用，并且積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的效果和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]潘莉.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（11）：7.

[2]趙蘭.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（20）：84.

[3]孫愛(ài)霞.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（10）：242-243.

江西省吉安市永豐縣龍岡畬族鄉(xiāng)中心小學(xué)