對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的研究教學(xué)策略的探究

周云云

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題教學(xué)既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，而且對(duì)于小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具有基礎(chǔ)性作用，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要更加重視應(yīng)用題教學(xué)創(chuàng)新，努力使小學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)、分析、應(yīng)用等諸多方面取得實(shí)效。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行了研究，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了一些新的思路，旨在為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)科學(xué)化提供一些有益參考。

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-056

小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

作為小學(xué)教育的主要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅受到了學(xué)校、教師的重視，而且家長(zhǎng)也高度重視，而應(yīng)用題教學(xué)開(kāi)展的如何，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的影響。盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠按照要求和標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制約因素，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作無(wú)法更好地開(kāi)展，甚至很多教師認(rèn)為這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。究其原因，最根本的就是還沒(méi)有找到應(yīng)用題教學(xué)的科學(xué)方法和策略，需要教師不斷實(shí)踐和研究，以期取得更好的成效。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的制約因素

一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。由于小學(xué)生剛剛接觸應(yīng)用題，而且也具有一定的難度，小學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，遇到困難很多時(shí)候都會(huì)打“退學(xué)鼓”，因而小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣不濃，根據(jù)無(wú)法投入到應(yīng)用題學(xué)習(xí)當(dāng)中，這已經(jīng)成為制約小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要因素。

另一方面，小學(xué)生解題思路受到限制。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的類(lèi)型較多，而且每道應(yīng)用題都有很多種解法。但由于小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，而且在這方面的訓(xùn)練也相對(duì)較少，這就直接導(dǎo)致一些小學(xué)生的解題思路受到限制。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的新思路

（一）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，至關(guān)重要的就是要在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，為更好地開(kāi)展教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，特別是由于小學(xué)應(yīng)用題與生活息息相關(guān)，因而教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“生活化”的教學(xué)方法，不僅能夠使小學(xué)生更容易接受，而且也能夠引起小學(xué)生的“共鳴”，進(jìn)而使小學(xué)生投入到應(yīng)用題學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）是培養(yǎng)學(xué)生解題思路。對(duì)于小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，一定要在培養(yǎng)小學(xué)生解題思路方面下功夫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握解題的基本規(guī)律，從而提高解決問(wèn)題的能力。我在開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)工作當(dāng)成一個(gè)“開(kāi)啟心智”的過(guò)程中，對(duì)于每一道應(yīng)用題，都教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律和方法，并且讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以自由想象，并且表達(dá)自己的看法，我則重點(diǎn)在總結(jié)上下功夫。我還高度重視激勵(lì)教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的想法，哪怕是錯(cuò)誤，我也不會(huì)立即給予糾正，而是通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)方式，讓學(xué)生進(jìn)入正確的軌道，效果十分理想。

（三）是創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”。就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與問(wèn)題有關(guān)情景的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也就是“不協(xié)調(diào)-探究-深思-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題”的過(guò)程。“不協(xié)調(diào)”必然要質(zhì)疑，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

人們常說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)課題解決的難易程度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要注意問(wèn)題的層次性和邏輯性。問(wèn)題可分為三組：一是為學(xué)習(xí)新教材鋪墊的問(wèn)題組;二是數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化問(wèn)題組;三是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題組。這三組問(wèn)題相互聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)性問(wèn)題組。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決的情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找知識(shí)、尋找解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。

三、掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度

作為教師，在利用問(wèn)題教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要正確掌握好問(wèn)題的難度和數(shù)量，既要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，又不能打擊學(xué)生自信心，從而保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，掌握其問(wèn)題的難度和數(shù)量，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：第一，教師需要整理并且分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力之間有良好的適應(yīng)度。小學(xué)數(shù)學(xué)使用問(wèn)題教學(xué)法，應(yīng)以教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的了解為基礎(chǔ)，讓問(wèn)題教學(xué)法與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力以及思維能力等綜合能力建立較好的聯(lián)系，使學(xué)生能夠了解并且會(huì)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間良好的互動(dòng)提供基本保障，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。第二，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的難度和數(shù)量。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，就需要主動(dòng)控制問(wèn)題的難度和數(shù)量，避免出現(xiàn)所有學(xué)生都很難解決的問(wèn)題，也需要避免問(wèn)題過(guò)多導(dǎo)致重點(diǎn)不突出、影響學(xué)生解答問(wèn)題興趣等狀況。因此，教師在使用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，就需要從教學(xué)目標(biāo)等角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠融入到問(wèn)題中，進(jìn)而了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要，而且也有利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因而教師一定要重視應(yīng)用題教學(xué)工作，特別是要圍繞培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，積極探索更加有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重點(diǎn)要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解題思路、拓展學(xué)生思維模式三個(gè)方面下功夫，切實(shí)通過(guò)教師的積極努力、學(xué)生思維的拓展，使小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的突破，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為未來(lái)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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浙江省溫州市永嘉縣甌北第四小學(xué)