淺談小學(xué)班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

全瑞萍

摘要：小學(xué)生的思維模式比較單純，且不具備較強(qiáng)的控制能力，因此他們在生活與學(xué)習(xí)中很容易會因為一點小事與其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦。所以小學(xué)班主任就需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，要強(qiáng)化自己的管理工作，積極與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長，健康發(fā)展，才能夠樹立良好的班風(fēng)。鑒于此。本篇文章將探究如何才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系以及小學(xué)班主任如何才可以高效開展自己的管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;和諧關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-049

小學(xué)班主任是引導(dǎo)小學(xué)生健康生活、高效學(xué)習(xí)的重要對象，也是協(xié)調(diào)科目教學(xué)與學(xué)生關(guān)系的重要人物，對小學(xué)生的成長學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。小學(xué)班主任要注意自己的言行，要結(jié)合當(dāng)前教育的改革發(fā)展，對小學(xué)班級管理進(jìn)行創(chuàng)新，才可以使班級管理變得更加高效，才能夠進(jìn)一步構(gòu)建良好的師生關(guān)系。故而小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)明確構(gòu)建和諧關(guān)系的重要意義，要能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生期待感，使學(xué)生能夠以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度面對學(xué)習(xí)生活。

一、構(gòu)建和諧關(guān)系的具體措施

（一）以尊重為前提

小學(xué)班主任要在管理工作中構(gòu)建師生和諧關(guān)系，就需要學(xué)會尊重學(xué)生，要把小學(xué)生當(dāng)成獨立的個體，而不能忽視他們的意愿，把自己當(dāng)作學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，以發(fā)布命令的方式，嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)該怎么做，禁止做什么。因為小學(xué)生雖然對社會的認(rèn)知還不夠全面，思維方式也比較單純，但他們卻同樣具備獨立的思維和充沛的情感，會因為班主任的態(tài)度和話語傷心。所以班主任為了保護(hù)小學(xué)生的弱小心靈，就需要在小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的初級階段讓學(xué)生感受到來自教師和學(xué)生的關(guān)愛，要使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時還具備較強(qiáng)的自信心，這才可以引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。

（二）注重構(gòu)建的方式方法

除此之外，小學(xué)班主任要構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，還需要注重管理工作的方式方法，要把握好與學(xué)生交流溝通的尺度和分寸，使學(xué)生既能夠受到正確的引導(dǎo)，知道自己的不足，明確了解是非對錯，同時也不會受到傷害，不會產(chǎn)生負(fù)面心理。所以小學(xué)班主任需要不斷提升自我的素養(yǎng)和交流溝通技巧，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)關(guān)于兒童心理學(xué)方面的知識點，學(xué)會關(guān)注學(xué)生的心理健康，能從學(xué)生的思維角度和需求去幫助學(xué)生糾正錯誤。小學(xué)班主任要知道“失敗乃成功之母”，“人非圣賢，孰能無過”，要了解“人無完人金無足赤”，要科學(xué)認(rèn)知小學(xué)生與成年人的異同點。許多對于成年人而言是非常好理解的事物，可依照小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來卻格外困難，班主任不能夠用嚴(yán)厲的方式去批評學(xué)生，也不能將生活中的負(fù)面情緒帶入到教學(xué)和管理工作中，而是要時刻給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到春風(fēng)般的溫暖，真誠引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可班主任的說法，學(xué)生才能夠與班主任建立起和諧的師生關(guān)系。

（三）教師要發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)生的思維非?；钴S，他們在互聯(lián)網(wǎng)上也接觸到了豐富多樣的信息，因此小學(xué)班主任就必須要具備與時俱進(jìn)的理念，要多改革創(chuàng)新管理方式，并積極發(fā)揮出榜樣的作用。小學(xué)班主任要明確自己的職責(zé)，不能嚴(yán)于律人，寬以待己，而應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同進(jìn)退。在班主任對學(xué)生提出要求時，也應(yīng)該加強(qiáng)自己的限制，使學(xué)生產(chǎn)生一種自己并不是在孤軍奮戰(zhàn)的感覺，這樣學(xué)生才不會有“只許州官放火，不許百姓點燈”的憤慨，才會深刻感知到自己與班主任是平等的個體[2]。也唯有這樣，小學(xué)生才可以尊重班主任、敬畏班主任，同時又愿意親近班主任，愿意與班主任成為朋友。

二、小學(xué)班主任管理工作的發(fā)展方向

（一）重視學(xué)生心理特點的發(fā)展

小學(xué)班主任要強(qiáng)化安全管理工作，就必須要重視學(xué)生的心理發(fā)育特點，要分析每一位學(xué)生的個性和能力，充分了解每一位學(xué)生的具體需求和心理特征，并設(shè)置不同的溝通手段，達(dá)成相互理解，相互尊重的效果。小學(xué)班主任需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷能力，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力和記憶力，著重提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，多為學(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生能夠大膽釋放天性，追求自由。

（二）完善師生關(guān)系新觀念

在傳統(tǒng)班級管理中，班主任都將自己放在了高于學(xué)生的地位上，將自己錯誤的定義為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，所以在開展教學(xué)和管理工作的時候，班主任就不會充分考慮到細(xì)枝末節(jié)的東西，會在無形之中傷害學(xué)生的心靈，打擊學(xué)生的自信心。因此小學(xué)班主任在教育改革的今天，應(yīng)當(dāng)努力為自己確立正確的師生關(guān)系觀念，要多與學(xué)生進(jìn)行友好溝通，與學(xué)生進(jìn)行有效互動。部分小學(xué)生對教師和班主任存在天然的畏懼感，他們不愿意與班主任過多接觸，這是由于班主任給他們的印象是嚴(yán)厲的、高不可攀的。因此小學(xué)班主任就需要改變自己的形象，做到圍繞學(xué)生設(shè)計管理方案，重視凸顯學(xué)生的素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任要強(qiáng)化自己的管理工作，同時還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就需要對學(xué)生有更深的了解，同時也需要讓學(xué)生能夠全面了解教師。換句話來說，就是教師要增強(qiáng)自己的親和力和公信力，要堅持以人為本、采用民主手段展開管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]左二建.小學(xué)班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析[J].新智慧，2020（19）：31.

[2]王佐忠.小學(xué)班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建探析[J].新課程，2020（21）：213.

廣西桂平市光明小學(xué)