探究三四年級實驗指導(dǎo)的有效策略

胡光元

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。而實驗則是探究活動中最常用的一種方式，是科學(xué)課教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，其中親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。作為一名農(nóng)村科學(xué)課教師，我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，同時要結(jié)合科學(xué)課自身的特點，在實踐中不斷反思、不斷探索。明確實驗教學(xué)的重要性;并科學(xué)合理地改進實驗，適時借助多媒體手段，及時合理評價激勵學(xué)生，提高實驗教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成主動獲取科學(xué)知識，獲得科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，以及形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 有效性 小學(xué)科學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-044

在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究時，不僅要準(zhǔn)備好各類實驗器材，還需要了解教材的重難點，明確實驗的目標(biāo)。實驗教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動中，指導(dǎo)學(xué)生在實驗探究中觀察科學(xué)現(xiàn)象，了解實驗設(shè)計的方法，掌握解決問題的策略。

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確提出：“小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過科學(xué)探究活動獲得的?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而在這種探究活動中，實驗是一個重要的組成部分，因此，實驗教學(xué)也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，要從觀察現(xiàn)象，動手實驗出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實踐中去進行檢驗和運用，是“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的過程。通過動手做實驗可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對科學(xué)實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實驗課呢？根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點，我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實驗活動，在我的教學(xué)實踐過程大致可以分為幾個方面：

一、確定實驗科目的基本要求

1.事先告知實驗?zāi)康?/p>

做實驗前，只有給學(xué)生提出做該實驗的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去做。因此，確定實驗的目的對于學(xué)生上好實驗課是至關(guān)重要的，它能讓學(xué)生明白該實驗是為了研究什么而設(shè)置的。

2.理解實驗操作過程

每個學(xué)生理解能力不一樣，實驗的成功與否，主要取決于學(xué)生對實驗中的重點、難點操作的把握程度，以及對實驗現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做實驗每個學(xué)生都喜歡，但由于小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，觀察事物時常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，觀察時受興趣和情緒的影響很大，有時常常偏離觀察的主要目標(biāo)。他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗，所以在實驗前就要理解操作過程。如教學(xué)《簡單的電路》這課時，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計操作過程，然后匯報，其余學(xué)生討論補充。還可以把影響實驗的關(guān)鍵步驟和注意點先寫在黑板上，作為實驗的操作規(guī)程或注意事項，從而避免實驗的盲目性。

3.布置實驗觀察任務(wù)

只有讓學(xué)生明確了實驗前的觀察任務(wù)，才能在實驗過程中取得良好效果。教師要提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去觀察和感知實驗過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等變化情況，時刻提醒學(xué)生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細(xì)小的變化。從現(xiàn)象到分析比較、得出實驗結(jié)論，是一個以具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個飛躍，才算真正得到了知識。

二、想方設(shè)法拓展實驗時空

1.因地制宜開拓實驗場地

小學(xué)科學(xué)實踐課的實驗場所不局限于學(xué)校的實驗室，實驗教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際情況，把實驗場所搬出實驗室、搬到田間地頭、搬到學(xué)生自己的家里、搬到商店、搬到社區(qū)、搬到兒童娛樂場所等。

2.“本山取土”選取實驗原材料

學(xué)校周圍有豐富的課程資源，根據(jù)實驗科目的需要，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性“本山取土”進行實驗原材料的選擇。

三、讓學(xué)生親臨科學(xué)實驗的樂境

科學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動; 二是要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性?？茖W(xué)實驗應(yīng)該讓學(xué)生充分參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢。

四、盡心盡力造就學(xué)生自主探究能力

做實驗的目的是讓學(xué)生通過實驗進行探究，從而獲得科學(xué)知識?？茖W(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。在實驗中應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。

在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究時，不僅要準(zhǔn)備好各類實驗器材，還需要了解教材的重難點，明確實驗的目標(biāo)。實驗教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生參與到探究活動中，指導(dǎo)學(xué)生在實驗探究中觀察科學(xué)現(xiàn)象，了解實驗設(shè)計的方法，掌握解決問題的策略。

科學(xué)實驗教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的參與性，只有學(xué)生參與到實驗探究活動中，才能夠真正理解實驗的內(nèi)涵，實現(xiàn)實驗教學(xué)的目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究時，教師要讓學(xué)生主動投入到實驗活動中，并且根據(jù)自己的想法，設(shè)計實驗操作方案。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進行“連接電路”這個板塊的實驗時，教師指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究，明確這次實驗的內(nèi)容，給學(xué)生提供燈泡、導(dǎo)線、電池等實驗器材，然后組織學(xué)生進行合作探究，設(shè)計實驗方案。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。給學(xué)生留下創(chuàng)造的空間。這也是科學(xué)實驗教學(xué)的重要方法。

總之，小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實驗老師創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，把解決實驗教學(xué)難點和調(diào)動學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實驗課教學(xué)就能夠取得很好的成效。

參考文獻

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[2]唐佩蕾.淺談科學(xué)探究實驗中的小組合作[J].科普童話，2018（01）：6.

江蘇省徐州市港務(wù)區(qū)柳新鎮(zhèn)太平小學(xué)