淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效應(yīng)用微課

楊旭利

摘要：在科技的高速發(fā)展的狀態(tài)下，多媒體技術(shù)發(fā)展日趨成熟，隨著目前的教學(xué)革新的深化，微課教學(xué)日漸成為小學(xué)語(yǔ)文授課的重要方式之一。微課教學(xué)在一定程度上促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用也越發(fā)顯著。文章針對(duì)微課教學(xué)的特征及概念進(jìn)行闡述，剖析了微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用并對(duì)其進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-031

一、 引言

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，大部分語(yǔ)文教師通常采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行盲目學(xué)習(xí)，由于師生之間并未加強(qiáng)互動(dòng)交流，難以提高學(xué)生的綜合能力。基于新課程改革背景下，教師必須要貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入挖掘語(yǔ)文素材，應(yīng)用微課，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果最大化。

二、 通過(guò)微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散思維，提高學(xué)生積極性。對(duì)于語(yǔ)文的課程學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的學(xué)習(xí)生活，相較語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是讓學(xué)生們無(wú)法提升學(xué)習(xí)興趣從而降低了學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)圖片或視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)的多樣化能夠使微課更加生動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)感受語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)微課文本講解，能夠使學(xué)生了解作者的寫(xiě)作背景以及相關(guān)經(jīng)歷，有助于學(xué)生更好理解文本內(nèi)容以及表達(dá)的思想情感。通過(guò)微課教育培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師通常采用一言堂的教學(xué)模式，將教材書(shū)上的內(nèi)容盲目的灌輸給學(xué)生灌輸式教學(xué)方法，無(wú)法發(fā)揮文本學(xué)習(xí)的重要目的，反而會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。所以筆者建議教師可以將微課教學(xué)內(nèi)容與背景講解有效融合，引領(lǐng)學(xué)生在微課的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如：學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》教師可以應(yīng)用微課向?qū)W生展示安徒生的相關(guān)資料以及重要作品、《賣(mài)火柴的小女孩》文章寫(xiě)作背景通過(guò)設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生更好的理解文本背景，同時(shí)感悟小女孩悲慘命運(yùn)的形成原因，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

教師應(yīng)提高在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)短板開(kāi)展具有針對(duì)性的講解，從而使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師更應(yīng)發(fā)揮“微課”的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生在課堂的積極性、互動(dòng)性。通過(guò)“微課”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)自身知識(shí)的掌握程度和接受的能力進(jìn)行反思總結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。而要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于教師而言在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)合理有趣的教學(xué)氛圍。因?yàn)樾W(xué)生在大多數(shù)情況感受事物都是非常感性的，良好的教學(xué)氛圍能夠吸引小學(xué)生的注意力，使其對(duì)課堂內(nèi)容有更清晰的感知。

三、 用微課教學(xué)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了吸引、激發(fā)學(xué)生興趣，教師可在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中增設(shè)情境，使學(xué)生更能融入學(xué)習(xí)環(huán)境中。小學(xué)生還未形成完整的思維模式，外界那些色彩鮮明、個(gè)性張揚(yáng)的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生。

微課的引入改變了傳統(tǒng)教學(xué)方案，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多數(shù)照本宣科，對(duì)于文章內(nèi)容語(yǔ)法等方向進(jìn)行著重講解。這種教學(xué)方式顯得沉悶，而學(xué)生緊盯著課本，這抑制學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。微課的出現(xiàn)改變了這一狀態(tài)，通過(guò)有趣生動(dòng)的圖片、影像創(chuàng)造有趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地融入課堂活動(dòng)中。

這種教學(xué)方式更能增強(qiáng)教學(xué)的效果，同時(shí)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。一節(jié)生動(dòng)形象的課程更能提高學(xué)生在課堂上的活躍度，這樣才能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解性，增強(qiáng)其自身學(xué)習(xí)的能力。微課的使用更是大大提高了學(xué)生這一能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷成長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)。

例如，在《月光曲》的教學(xué)方案中，小學(xué)生還無(wú)法理解書(shū)本所描述的月光，甚至不甚清晰貝多芬譜曲的經(jīng)過(guò)。因此，可以通過(guò)微課來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)的美，用圖片或視頻向?qū)W生展示月光中的柔和，茅草屋上靜謐的月光可以讓學(xué)生身臨其境真正感受到月光的清凈幽美。從而使學(xué)生深刻理解文中所表達(dá)的意境，更能理解文中所表達(dá)的情感。

要想使學(xué)生喜歡上語(yǔ)言文字，教師應(yīng)充分理解文字深切體會(huì)文字的魅力，只有自身了解文字、感悟文字，才能用文字吸引學(xué)生，情緒才能得以調(diào)動(dòng)。如果教師自己都模糊一片那么怎么感染學(xué)生呢？所以教師在備課中應(yīng)精心準(zhǔn)備課件，充分展現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)好的設(shè)計(jì)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中雖然教學(xué)內(nèi)容很多，但是對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)說(shuō)顯得過(guò)少，所以教師通過(guò)微課的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣并能充分理解教學(xué)內(nèi)容，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生深切感受我國(guó)的精美建筑藝術(shù)，教師可通過(guò)圖片的方式將毀滅前與毀滅后的圓明園進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，通過(guò)微課更好地展示我國(guó)的精美藝術(shù)與慘遭毀滅的國(guó)家建筑。由此，可以深化學(xué)生的課文理解，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者對(duì)于我國(guó)瑰寶變成廢墟的痛惜。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的開(kāi)展，微課的引入顯得極為重要，它成為當(dāng)下教學(xué)的新媒介新手段，教師想要更好地發(fā)揮微課的作用，那在教學(xué)過(guò)程中更要加強(qiáng)微課的使用能夠讓語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值得以發(fā)揮。

微課教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，教師通過(guò)不斷的實(shí)踐及摸索，形成科學(xué)、合理、系統(tǒng)的應(yīng)用體系，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科。生活本身就是一本教材，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和開(kāi)拓探索精神對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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