淺談如何加強新時代大學(xué)生黨員教育

摘要：以2019年5月實施的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》為理論依據(jù)，對新時代下如何加強大學(xué)生黨員教育這一問題進行探索。通過分析目前大學(xué)生黨員教育中存在的主要問題，并針對這些問題提出提高大學(xué)生黨員教育針對性有效性的對策，但對于對策中黨員教育量化考核的具體實施尚無具體研究和論述，需要在具體實施中發(fā)現(xiàn)問題再進行相關(guān)研究。本文旨在對如何加強新時代大學(xué)生黨員教育，從而增強大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生黨員教育的有效管理，提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新時代 ?大學(xué)生 ?黨員教育

2019年3月29日，中共中央政治局召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》會議指出，加強黨員教育管理是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性、根本性、經(jīng)常性任務(wù)。并強調(diào)，黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。要堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨作為首要政治任務(wù)，引導(dǎo)黨員踐行新思想、適應(yīng)新時代、展現(xiàn)新作為 。大學(xué)生黨員是新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)最有生機和活力的力量，加強大學(xué)生黨員教育，打造一支信仰堅定、政治可靠、遵章守紀(jì)、素質(zhì)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的學(xué)生黨員隊伍是高校黨建創(chuàng)新發(fā)展的迫切需求 ;充分認(rèn)識大學(xué)生黨員教育的重要意義，加強新時代大學(xué)生黨員教育，也是新時代大學(xué)生黨員教育管理的關(guān)鍵。

一、新時代大學(xué)生黨員教育管理中存在的主要問題

（一）黨員教育管理制度不健全

新時代下，大學(xué)生黨員教育管理工作發(fā)生了很大的變化，大學(xué)生黨員教育管理也面臨新的挑戰(zhàn)，2019年5月實施的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》為大學(xué)生黨員教育管理提供了理論依據(jù)，也為大學(xué)生黨員教育管理提出新的要求。在新形勢新要求下，部分基層黨組織存在黨員教育制度不健全，配套管理制度沒有跟上的問題，缺乏對條例的深刻理解和貫徹落實，未能及時更新完善黨員教育管理制度并嚴(yán)格按照制度要求把加強黨員教育工作落到實處，“虛化”了黨員教育管理。

（二）黨員教育知識結(jié)構(gòu)體系缺乏系統(tǒng)性，教育方式方法缺乏創(chuàng)新性

在學(xué)生黨員教育工作中，存在零打碎敲的現(xiàn)象。學(xué)生黨員很多時候都是跟著時政熱點，政策要求學(xué)習(xí)，東敲西打，缺乏一個完整的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)流于表面，對于理論的發(fā)展歷程、實質(zhì)的學(xué)習(xí)和對其的理解深度不夠 ，更無法在此基礎(chǔ)上，用理論指導(dǎo)實踐。且教育方式方法比較單一，主要以專題學(xué)習(xí)會、座談會、黨課等形式進行，實踐性的教育活動比較少，教育方式缺乏創(chuàng)新性，教育活動沒有達到預(yù)期的效果。

（三）部分黨員黨性修養(yǎng)有待提高，學(xué)生黨員作用發(fā)揮不明顯

大學(xué)生黨員教育存在“前重后輕”的問題，重視對學(xué)生入黨前考察培養(yǎng)工作，忽略了大學(xué)生黨員的后續(xù)教育，導(dǎo)致學(xué)生黨員在入黨后，對黨員身份模糊，淡化，部分學(xué)生黨員甚至存在“入黨前進步，入黨后停步，轉(zhuǎn)正后退步” 的現(xiàn)象。學(xué)生黨員作為高校大學(xué)生的優(yōu)秀代表，本應(yīng)該時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生生活各個方面都發(fā)揮先鋒模范作用，但因?qū)ψ陨睃h員身份缺乏正確清晰的認(rèn)識，未能發(fā)揮黨員該有的作用，而部分黨員的黨性修養(yǎng)亟需提高。

二、提高新時代大學(xué)生黨員教育針對性有效性的對策

（一）基礎(chǔ)保障——制度建設(shè)

無規(guī)矩不成方圓。提高大學(xué)生黨員教育針對性有效性的一個重要保障和前提就是制度建設(shè)，所有提高大學(xué)生黨員教育針對性有效性的舉措，都必須建立在制度健全的基礎(chǔ)上?；鶎狱h組織需要以《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》及其他政策性文件為依據(jù)，根據(jù)最新的要求，對原有的制度進行重新修訂，以健全黨員教育管理的制度，推動標(biāo)準(zhǔn)化的黨員教育管理。

同時建立制度建設(shè)的長效機制，這需要一套自我更新的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)需要做到兩點：一是做好黨員學(xué)習(xí)教育的長期跟蹤反饋，通過跟蹤記錄每位學(xué)黨員學(xué)習(xí)教育的情況，結(jié)合實際取得的學(xué)習(xí)成效，及時調(diào)整或補充;或通過調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)教育活動的感受體會、滿意程度等，征求學(xué)習(xí)主體的的意見，擇優(yōu)采納。二是做好更新迭代，時代在發(fā)展，形勢也在不斷變化，要求和相關(guān)規(guī)定也要順應(yīng)時代的發(fā)展，跟緊形勢的變化，剔除落后的“腐肉”，完成自我過濾和更新。

（二）提高措施——“四位一體”

1、建立理論教育知識素材庫，構(gòu)建一個系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)體系

列寧曾在《怎么辦？》一書中明確指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去?！?列寧強調(diào)了科學(xué)、系統(tǒng)的社會主義思想不可能通過自發(fā)的方式產(chǎn)生，只能通過學(xué)習(xí)、教育、宣傳等各種方式灌輸。雖然如今的社會歷史條件已發(fā)生巨大改變，但灌輸?shù)脑聿]有過時，哪怕它存在一定的局限性，理論教育的方式仍然適用。而知識內(nèi)容的完整性和科學(xué)性是理論教育的有效前提，否則容易產(chǎn)生錯誤理論灌輸和口號式灌輸，違背了教育的初衷，所以，增強理論教育的效率，必須建立一個全面的且不斷更新的理論教育知識素材庫，構(gòu)建起全方位、多層次的系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)體系，在不同層面上從不同的角度灌輸教育，學(xué)生黨員才能深入去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)理論知識，搭建起一個自己的完整知識結(jié)構(gòu)。

2、搭建學(xué)生黨員實踐教育平臺，開展實踐教育活動

除了支部常規(guī)實踐教育活動，還應(yīng)該聯(lián)合團總支、學(xué)生會和青年志愿者協(xié)會等組織搭建學(xué)生黨員實踐教育平臺，例如暑期三下鄉(xiāng)、社會實踐調(diào)研、各種公益活動等等。開展實踐教育的目的是通過實踐教育活動黨員的提高思想覺悟能力和認(rèn)識能力，在改造客觀世界的過程中改造自己的主觀世界。與理論教育不同的是，黨員在實踐教育活動中作為實踐的主體，他變被動接受成為主動積極的參與者，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，而且黨員在實踐教育活動中能感受到直接的、真實的、切身的教育。黨員在實踐教育活動過程中，能動地將理論知識轉(zhuǎn)化為處理問題的方法，既鍛煉了實踐能力，又深化了自身的理論認(rèn)識。

3、活用“學(xué)習(xí)強國”、“易班”等平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教育

大學(xué)生黨員的教育管理也要因事而化、因時而進、因勢而新，創(chuàng)新教育載體，活用“學(xué)習(xí)強國”、“易班”等平臺開展網(wǎng)絡(luò)教育，是新時代大學(xué)生黨員教育管理工作的必然要求，也是提高大學(xué)生黨員教育針對性有效性的重要措施。與傳統(tǒng)的灌輸式理論教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育即時快捷性提高黨員教育的時效性，其靈活多樣性也豐富了黨員教育載體，為學(xué)生黨員教育目的的實現(xiàn)提供了新契機，也是對理論教育局限性的補足。在今年新冠肺炎疫情的影響下，網(wǎng)絡(luò)教育成為教學(xué)的主要手段，學(xué)生黨員發(fā)展的各項工作也均在線上完成，包括在“易班”完成的黨課培訓(xùn)、結(jié)業(yè)考核，利用“學(xué)習(xí)強國”進行的線上學(xué)習(xí)會，通過“騰訊會議”開展三會一課等等，再次證明了網(wǎng)路教育的靈活性和必要性，在特定的條件下是任何方式都無法替代的優(yōu)勢。

4、讓隱性教育貫穿在理論教育、實踐教育、網(wǎng)絡(luò)教育的全過程

隱性教育是“潤物細(xì)無聲”，是潛移默化地，在受教育者沒有意識到自己在受教育的情況下，在不知不覺中獲得某種思想和經(jīng)驗的教育。它既可以是寓教于文，也可以在環(huán)境中收到熏陶，還可以是寓教于文，所以，讓隱性教育貫穿在理論教育、實踐教育、網(wǎng)絡(luò)教育的全過程，能有效避免了逆反心理，激發(fā)參與意識，提高教育的覆蓋面和影響力，從而實現(xiàn)理論教育、實踐教育、網(wǎng)絡(luò)教育和隱性教育的四位一體。

（三）鞏固筑牢——量化考核

建立黨員教育量化考核是將大學(xué)生教育管理落到實處的重要措施，也是提高大學(xué)生黨員教育針對性有效性的必要舉措。黨員學(xué)習(xí)教育如果沒有考核，就無法得知學(xué)習(xí)教育是否取得成效，也無法將黨員教育管理工作落到實，故建立黨員教育量化考核其實也是對黨員教育的鞏固。

黨員教育量化考核體系要以政治性和先進性、實用性和動態(tài)性、定性評價和定量考核為原則，根據(jù)各支部黨員的實際情況，設(shè)置量化考核體系的具體指標(biāo)，從思想、學(xué)習(xí)、生活和工作等方面對黨員進行考核，督促其對黨員身份的認(rèn)知和充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。同時，要充分運用量化考核結(jié)果，比如將其作為黨內(nèi)評優(yōu)評先的重要依據(jù)，從而實現(xiàn)有效的黨員教育管理。

三、結(jié)語

高校肩負(fù)著培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的重任，做好大學(xué)生黨員教育工作是高校黨建工作的重心 。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代。新時代新形勢下，大學(xué)生黨員教育也面臨許多新問題和新挑戰(zhàn)，如何加強新時代大學(xué)生黨員教育，增強大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，是高校黨建工作者需要不斷探索和研究的重要課題。

參考文獻

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作者簡介：張少萍（1990），女，漢，廣東揭陽，研究實習(xí)員，本科，研究方向：馬克思主義與思想政治教育、高校黨建