美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化

曾志輝

【摘要】中小學(xué)美術(shù)新課程實(shí)施以來(lái)，要求美術(shù)教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀念，以生為本，并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已不再適應(yīng)時(shí)代的要求，如何在教學(xué)中“以生為本”，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生在渝快的氣氛中上好每節(jié)課，也是當(dāng)前值得關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化

課改以來(lái)，美術(shù)教學(xué)明顯地發(fā)生了新的變化，展現(xiàn)在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)的關(guān)系。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該細(xì)心尋求、深入鉆研、精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。因此，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是必然的結(jié)果。

一、以學(xué)生為主體

1、師生平等談話(huà)

在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力充分發(fā)揮，需要自由探討、平等討論的氛圍。在命題畫(huà)、記憶畫(huà)、主題畫(huà)創(chuàng)作中，我一般先和學(xué)生交談，讓自己的心與孩子們的心融在一起，再巧妙地把話(huà)題轉(zhuǎn)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

如在教學(xué)《元宵節(jié)》（主題畫(huà)）之前，我就是先和一些學(xué)生聊天開(kāi)始，漫讀有關(guān)元宵節(jié)活動(dòng)情況，特別是和基礎(chǔ)較差的學(xué)生交談。從中了解他們?cè)?jié)的活動(dòng)，哪些事情最有趣。上課時(shí)根據(jù)談話(huà)的情況讓學(xué)生交流，具體說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)是如何活動(dòng)的。由于學(xué)生對(duì)元宵節(jié)有很深的體會(huì)，再加上師生提供的各種資料，完成的作業(yè)形式多樣、各有特色?？梢哉f(shuō)，教學(xué)是較為成功的。小結(jié)時(shí)，我又以談話(huà)形式，師生共同欣賞分析畫(huà)面，讓學(xué)生能感受到作品的美，體會(huì)成功的喜悅。這樣更有利于營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，驅(qū)動(dòng)后天的積極因素。這種平等式教學(xué)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了前提條件。

2、生生互相合作

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展美術(shù)鑒賞課，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，由教師利用多媒體等教學(xué)工具向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的美術(shù)作品，引導(dǎo)各個(gè)小組和小組成員從不同角度對(duì)多媒體上的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，并與其他成員相互交流自己所欣賞到的、所看到的和所想到的，以達(dá)成一個(gè)相互交流、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

小學(xué)階段是小學(xué)生性格養(yǎng)成的重要階段，其性格養(yǎng)成受外界多種因素的影響，進(jìn)行美術(shù)鑒賞，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型、各種創(chuàng)作風(fēng)格美術(shù)作品的欣賞，可以了解小學(xué)生的性格發(fā)展趨勢(shì)，幫助其在美術(shù)創(chuàng)作方面形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，同時(shí)也幫助其提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。例如，在欣賞《蒙娜麗莎》作品時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三個(gè)小組，分別從不同的角度對(duì)蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行觀察，并派出一名代表說(shuō)明本小組所觀察到的蒙娜麗莎的微笑是怎樣的。通過(guò)對(duì)比三個(gè)小組所觀察到的不同的鑒賞結(jié)果，可以讓全班學(xué)生意識(shí)到同一美術(shù)作品從不同角度進(jìn)行觀察可以得到不同的收獲，從而提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的時(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。一堂美術(shù)課總是有不少的繪型、構(gòu)圖，教師在黑板演示要花費(fèi)不少的時(shí)間。同時(shí)有許多位置、色彩、明暗關(guān)系，因?yàn)樘橄蟮仍颍瑢W(xué)生無(wú)法真正理解，我曾試著利用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低”的透視規(guī)律，起到了省時(shí)省力、生動(dòng)直觀的效果。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代化藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺(jué)研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪面技法上。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能美化自己的生活，提升自己的審美情趣，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

設(shè)計(jì)新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟?lèi)的精神創(chuàng)造?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。美術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中，引用一些有意思的小故事，配合多煤體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如《畫(huà)紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，我采用了集體無(wú)主題的繪畫(huà)方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫(huà)上自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后，無(wú)論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，拿到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自已的理解和想法，繼續(xù)完成作業(yè)。同樣在規(guī)定時(shí)間里，再把作品傳給后一位同學(xué)。如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了的自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)升級(jí)工作的重要性。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)教材難易程度與不同學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)示范方案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，挖掘他們的潛能，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省五華縣潭下鎮(zhèn)中心小學(xué)