高中語文中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析

楊雯

【摘要】當(dāng)前，高中教師正在研究教育內(nèi)容，以找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)路徑。自主學(xué)習(xí)是眾多語文教學(xué)方法之一。語文課程的特點是從一百多個思想流派中學(xué)習(xí)，積累語文技能。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠獨立選擇學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生的總結(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】高中語文;獨立學(xué)習(xí);實施策略

近年來，新的課程改革已在全國范圍內(nèi)實施，以確保教師不會遺忘教學(xué)的初衷，不會忘記自己的使命，最重要的是，可以提高學(xué)生的個人素養(yǎng)。使用自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)，獨立思考，并可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。

一、高中語文課目前的問題

（一）學(xué)生主動性差，課堂互動少

在當(dāng)前的語文課中，語文教師總是習(xí)慣于翻譯教科書，他們的思想是固定的。讓學(xué)生根據(jù)教科書和老師的板書進行學(xué)習(xí)。當(dāng)老師做幾次練習(xí)來問學(xué)生問題時，老師通常會更正答案，有時為學(xué)生提供其他觀點。老師長期為學(xué)生提供了不同的方法，而老師卻忽略了學(xué)生意見。結(jié)果，學(xué)生不再想表達更多不同的觀點，只是簡單地學(xué)習(xí)了老師講授的知識，并在練習(xí)中經(jīng)常遵循老師的思維方式去回答問題。一旦學(xué)生養(yǎng)成了教師教育教學(xué)習(xí)慣，就會缺乏主動性，導(dǎo)致教室中的互動越來越少。這樣的行為只會抑制學(xué)生的不同思維，讓學(xué)生無法很好的學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)效果也不會很好。

（二）教師教育的方式太傳統(tǒng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣

在高中語文教學(xué)中，語文教師不僅要教給學(xué)生專業(yè)的語文技能，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)在仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法盲目地向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生記憶。許多高中生在面對新知識時仍然面臨著大問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，沒有一點基礎(chǔ)，對語文的興趣自然會下降。高中生的心理和生理狀況不是很穩(wěn)定，他們沒有清晰的生活計劃，缺乏生活經(jīng)驗和做事的主動性，老師使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，無法學(xué)生增加自己的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)也沒有很高的興趣，所以也不會有良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生不會深入閱讀課文

當(dāng)前，許多學(xué)生認(rèn)為漢語是我國的母語，他們上課前往往不太注意準(zhǔn)備和研究，只是在上課時跟隨老師的想法去學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)一個學(xué)生在學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》時，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。在這句話中，充分表達了作者的悲傷和沮喪，并對其進行了分析。許多學(xué)生沒有機會開始學(xué)習(xí)，因為他們沒有事先檢查文本，也沒有事先檢查材料以查看古詩的含義。如果學(xué)生不徹底閱讀課文，將會影響學(xué)生在課堂上的理解能力和老師的上課質(zhì)量。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的措施

（一）增進學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的理解

理論是實踐的基礎(chǔ)。因此，為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要讓學(xué)生感知自主學(xué)習(xí)并加深對自主學(xué)習(xí)的理解。老師還需要充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)在提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)中的重要作用。在這方面，教師首先要對教科書有深刻的了解，能夠組織學(xué)生通過教科書獨立學(xué)習(xí)，從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法，有效地增進學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的理解。當(dāng)然，教師在增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中扮演的關(guān)鍵外部角色對于學(xué)生來說是非常重要的，老師要認(rèn)識到增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要性，所以老師要鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獨立設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）營造輕松和諧的自主環(huán)境

高中生或多或少會受到高考的影響，會有很大的壓力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會遇到一些障礙，使學(xué)生在壓力很大的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。對于想獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生，但也存在一些障礙，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，高中語文教師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生的身心得到充分放松。在這種輕松而和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，從而鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，以有效地提高了學(xué)生的語文知識積累。

（三）組建獨立調(diào)查組

組織學(xué)生組成自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在促進高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面起著重要作用。這使學(xué)生可以通過與小組成員進行交流和討論來獨立學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。在這方面，獨立研究小組可以分為兩個部分：獨立研究和小組研究。對于學(xué)習(xí)小組的那些成員，教師需要考慮到實際情況，并將學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生劃分到少數(shù)具有中等學(xué)習(xí)能力學(xué)生的小組中，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的模范效果，并鼓勵其他小組成員共同進步。

總之，只有學(xué)生真正地獨立學(xué)習(xí)，解放思想，感知自我學(xué)習(xí)并知道自己的學(xué)習(xí)能力，才可以有效提高學(xué)習(xí)能力，并將學(xué)生的語文素質(zhì)提高到新的高度。老師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而完成語文教學(xué)的改革，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]許麗欽.探究自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）.

[2]孫國秀.淺析自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作中的應(yīng)用[J].作文成功之路（下），2017（9）.

四川省綿陽南山中學(xué)