基于核心素養(yǎng)下初中地理教學(xué)策略

周靜

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面普及，建立有效的課堂對于各學(xué)科的教師來說是必然的任務(wù)。地理是初中最重要的學(xué)科之一。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及基本和難于掌握的教科書知識，并在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)方法，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并達(dá)到主要的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

初中地理核心素養(yǎng)包括地圖解釋能力、區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維能力、和諧的人地關(guān)系概念以及發(fā)現(xiàn)地理問題時解決問題的能力。內(nèi)容不亞于其他學(xué)科，但是教學(xué)時間很短。每周只有兩節(jié)課，這要求教師講授每單元的質(zhì)量。因此，不可避免的是，教師將掌握各種擴(kuò)展法則并應(yīng)用衍生學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常有很多可以探索的選擇，因此，本次討論中討論的關(guān)鍵問題已在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，并對文章的技能和對實踐的影響進(jìn)行了詳細(xì)研究。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在初中和初中的學(xué)習(xí)階段，教師為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并有針對性地教給學(xué)生而開設(shè)了越來越多的科目，該階段的所有科目通常分為理科和文科。理科側(cè)重于學(xué)生理性思維的發(fā)展，并具有更多的抽象知識點，而文科則側(cè)重于學(xué)生人文學(xué)科的發(fā)展，需要更多的理解和記憶。但是，盡管地理是人文科學(xué)的學(xué)科，但它被稱為人文科學(xué)。這意味著學(xué)習(xí)地理需要一定程度的邏輯思維和抽象思維技能，而這些知識不能僅僅通過背誦來學(xué)習(xí)。對于許多不太了解的學(xué)生來說，地理位置一直很困難。教師喜歡在教學(xué)中使用灌輸教學(xué)法，因此學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣不夠高，教師傾向于對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行負(fù)面評價。另外，教師在準(zhǔn)備課程時不夠謹(jǐn)慎，沒有注意教學(xué)的重要性，因此課堂教學(xué)無法形成一個系統(tǒng)，使學(xué)生無法很好地理解它。此外，教師很少提出問題，即使問題的目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很差。同時，地理教學(xué)僅限于書籍，沒有進(jìn)行任何實際活動，因此學(xué)生對地理的了解還不夠清楚。針對這些挑戰(zhàn)，下面的文章將介紹如何在初中地理基礎(chǔ)上發(fā)展基于核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略。

二、基于核心素養(yǎng)的初中有效地理教學(xué)策略

1.改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法

初中的地理教師是課堂教育的主要組織者，也是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中重要的助手，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中起著重要作用。因此，教師應(yīng)更加重視地理課程的改革，明確地理教學(xué)的目標(biāo)，改變教師的教學(xué)觀念，更新地理教學(xué)方法，形成新的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在地理教學(xué)中的自主性，等等。使用各種教學(xué)設(shè)備來改變教室，以便教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生在有限的實踐初中習(xí)更多的理論知識，建立學(xué)生自己的地理知識庫，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)機(jī)會，并促進(jìn)地理教師的教學(xué)效率。

2.擴(kuò)大地理教學(xué)內(nèi)容

教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主要來源。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來集中教育學(xué)生。一些教師在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)新的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情低下，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心地理素養(yǎng)。在準(zhǔn)備課程時，教師應(yīng)幫助學(xué)生積極拓展課程內(nèi)容，重點在于提高學(xué)生的認(rèn)知地理技能，豐富課程，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的知識，鼓勵學(xué)生積極思考并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.分配學(xué)習(xí)任務(wù)以發(fā)展學(xué)生的實踐技能

初中的地理在實用性方面很強(qiáng)。具有基本的地理素養(yǎng)，教師有必要增強(qiáng)學(xué)生的地理實踐技能。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生繪制地圖、制作工具、參加調(diào)查等，并使學(xué)生通過個人參與加深對地理知識的理解。通過地理教學(xué)，教師組織學(xué)生進(jìn)行動手實踐活動，這些活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并幫助現(xiàn)實在實際鍛煉過程中提高他們的實踐技能，并促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

例如，在“地球知識”部分，教師根據(jù)課本的內(nèi)容為學(xué)生組織實踐活動，并允許學(xué)生自己使用乒乓球制作乒乓球。教師組織學(xué)生動手實踐，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以讓學(xué)生有機(jī)會在實際操作中深刻理解與世界相關(guān)的知識，鞏固其知識內(nèi)容，并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.專注于評估教學(xué)

教師評估在教學(xué)中非常重要。正確的評估會給學(xué)生一些動力，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理。在課程結(jié)束時，將對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估，指出學(xué)生的缺點并稱贊學(xué)生的優(yōu)點。此外，大多數(shù)的教師評估與學(xué)生考試成績相關(guān)聯(lián)，這會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的自信心，并使地理不合格學(xué)生逐漸失去對地理學(xué)習(xí)的愿望。但是，在當(dāng)前的教育改革中，成績不再是評估學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評估范圍包括課堂結(jié)果、思考和創(chuàng)新能力等。這將減少大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的機(jī)會。初中地理課每個學(xué)生都可以參加，并大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教學(xué)評估必須是科學(xué)的，并且與核心素養(yǎng)課程保持一致。

綜上所述，在新課程改革下，核心素養(yǎng)的發(fā)展已成為學(xué)科教學(xué)中一個非常重要的目標(biāo)。初中地理教師應(yīng)更加重視人地關(guān)系的教學(xué)，充分利用圖表和區(qū)域比較等多種教學(xué)方法，積極參與實踐活動。這樣，教師可以通過人與地的協(xié)調(diào)，綜合思考、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐四個方面來發(fā)展學(xué)生的基本地理特征，從而使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中掌握地理知識技能，并更好地適應(yīng)人才發(fā)展的新時代。

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