基于在線教學(xué)實(shí)踐

趙博

【摘要】疫情以來(lái)各校積極響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”指導(dǎo)意見，教務(wù)處牽頭制定相關(guān)教學(xué)意見，我系以教研室為單位，組織優(yōu)秀教師根據(jù)課程性質(zhì)做好在線授課計(jì)劃，積極開展在線教育教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué);高職;鉆井

正文：

一、開課前的準(zhǔn)備

本課程是基于鉆井技術(shù)專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案實(shí)施的，這一屆所有學(xué)生已經(jīng)在鉆井現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，所以開展線上教學(xué)難度不大。首先教師的確定，根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的人數(shù)鉆井技術(shù)教研室確定由兩名具有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的任課教師進(jìn)行授課，然后確定授課形式，根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的安排，有三種線上教學(xué)模式選擇，線上直播（通過騰訊直播、釘釘軟件直播等）、平臺(tái)導(dǎo)學(xué)（智慧職教云、慕課和超星等）及任務(wù)導(dǎo)學(xué)（QQ群和微信群等）三種?；阢@井井控技術(shù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我們采取平臺(tái)導(dǎo)學(xué)和QQ群結(jié)合的方式進(jìn)行在線授課。

二、線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）教師教學(xué)技能亟須提高

在教學(xué)過程中需要在線授課老師有一定的電腦操作能力、辦公軟件的運(yùn)用能力、智慧職教云平臺(tái)的運(yùn)用能力，而且這些技能要靈活運(yùn)用，對(duì)老師的要求更高了，這在一定程度上影響了在線教學(xué)的持續(xù)性。

（二）學(xué)生在線學(xué)習(xí)問題

由于不是面授，沒有固定場(chǎng)所，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，網(wǎng)絡(luò)不流暢，出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

（三）授課形式單一問題

由于采取在線授課，線下授課時(shí)教師擁有的很多實(shí)物和掛圖無(wú)法展示，而且每個(gè)學(xué)生的理解能力不同就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，所以課程質(zhì)量參差不齊，很難達(dá)到在線與線下同等的教學(xué)質(zhì)量。

（四）老師和學(xué)生的觀念亟須改進(jìn)

在線授課不同于線下授課，在線授課需要準(zhǔn)備的內(nèi)容更加精煉，需要各項(xiàng)技能同時(shí)配合，而學(xué)生則要求自律，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并和老師互動(dòng)，如果自學(xué)能力差就很難保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師也不能把線上授課簡(jiǎn)單地等同于線下授課“轉(zhuǎn)移”到平臺(tái)上開展教學(xué)，這樣線上教學(xué)就會(huì)流于形式。

三、線上教學(xué)質(zhì)量提升措施

1.與智慧職教云平臺(tái)聯(lián)系，培訓(xùn)授課教師，24小時(shí)提供后臺(tái)技術(shù)服務(wù)保障，提高授課教師的平臺(tái)使用技能，讓授課教師掌握平臺(tái)技巧，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，讓平臺(tái)充分為在線教學(xué)服務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.授課教師選擇職教云平臺(tái)和QQ群教學(xué)?？紤]到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的原因和學(xué)生的理解能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取的方法如下。

（1）授課內(nèi)容的選取，精簡(jiǎn)授課內(nèi)容，突出知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用圖片、動(dòng)畫、文字和語(yǔ)音進(jìn)行講解，確保學(xué)生集中精力聽課。

（2）為了確保學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料，在上課前一天，授課教師需要把授課資料（課件、動(dòng)畫和課程討論問題）上傳到QQ群里面和授課平臺(tái)（智慧職教云）上，老師可以通過授課平臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生是否提前下載好和完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（3）在線授課中利用授課平臺(tái)讓學(xué)生完成簽到、課程討論、點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)、提問和課堂小測(cè)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容，教師利用QQ群的發(fā)語(yǔ)音和文字功能講授課程內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行“互答”，特別是一些理解困難的學(xué)生，可以通過QQ進(jìn)行一對(duì)多、一對(duì)一的形式進(jìn)行解答。學(xué)生可以反復(fù)聽和看文字，力爭(zhēng)達(dá)到線下教學(xué)效果。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)其討論更專業(yè)的問題，讓這類學(xué)生更全面地發(fā)展。

（4）課后充分利用平臺(tái)和QQ群的作用，平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)和問卷調(diào)查等內(nèi)容。教師通過作業(yè)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以通過QQ群與授課教師進(jìn)行一對(duì)一討論、交流，這樣能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、基于在線教學(xué)實(shí)踐——以鉆井井控技術(shù)課程教學(xué)為例

（一）課前任務(wù)布置

提前一天通過QQ群和智慧職教云平臺(tái)發(fā)課程學(xué)習(xí)資料，通過智慧職教云平臺(tái)采取任務(wù)督學(xué)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣教師才能在授課過程中有的放矢地講解問題，達(dá)到精講內(nèi)容。對(duì)預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加平時(shí)成績(jī)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）在線平臺(tái)課程教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)順序，開始上課時(shí)，先在平臺(tái)簽到（等同于線下授課點(diǎn)名），然后以隨機(jī)點(diǎn)名的方式進(jìn)行抽答上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生通過QQ群語(yǔ)音的方式回答。進(jìn)行正式授課，教師利用QQ群發(fā)語(yǔ)音或者文字的方式講解10分鐘，學(xué)生到平臺(tái)回答相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，問題多的則采取QQ群集中解答，若問題少則采取一對(duì)一解答。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在上課過程中時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生隨機(jī)抽問、投票等教學(xué)活動(dòng)，這樣每次課授課時(shí)間為70分鐘左右，剩下的時(shí)間則讓學(xué)生做課堂小測(cè)驗(yàn)和自我總結(jié)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

結(jié)束當(dāng)天在線授課后，通過投票形式了解學(xué)生對(duì)本次課內(nèi)容上的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否掌握以及掌握程度。共40人參與投票，其中28人完全掌握，8人較大程度掌握了知識(shí)點(diǎn)，4人基本掌握。針對(duì)較大程度掌握的學(xué)生，需要在下次課進(jìn)行抽查，針對(duì)4人基本掌握的學(xué)生需要課后通過QQ進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。通過在線測(cè)評(píng)課堂滿意度可以看出，學(xué)生對(duì)上課形式評(píng)價(jià)較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)滿意，說明這種“平臺(tái)+QQ群”的教學(xué)模式能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，是合理的，是充分體現(xiàn)出“以學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)理念。

（四）學(xué)習(xí)效果

線上授課結(jié)束后，根據(jù)授課內(nèi)容，選取題庫(kù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，與往屆線下授課比差距很小。最高分達(dá)95分（滿分為100分），說明這種“平臺(tái)+QQ群”在線學(xué)習(xí)是可以實(shí)施的，有助于提高在線教學(xué)質(zhì)量。

五、在線教學(xué)的思考

無(wú)論通過什么樣的方式進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生的自控能力和自學(xué)能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師和學(xué)生觀念要改變，教師要設(shè)計(jì)更多符合在線授課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)新技能，而且都要適應(yīng)這種“隔空”和“隔屏”教學(xué)模式。同時(shí)線上教學(xué)只有學(xué)校、教師、學(xué)生以及實(shí)施在線教學(xué)平臺(tái)全方位配合才能保證在線教學(xué)質(zhì)量與線下教學(xué)質(zhì)量等效。當(dāng)前我校實(shí)施“停課不停教、停課不停學(xué)”，學(xué)校各部門積極配合，做好線上教學(xué)服務(wù)工作，確保教學(xué)質(zhì)量。在此將取得的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望給同行提供參考。讓我們共同努力，圓滿完成在線教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾艷萍，黃齊林.基于線上資源和平臺(tái)的在線教學(xué)實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2020（35）：1-5.

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院