淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)策略

張軍民

【摘要】教師將繼續(xù)使用教學(xué)策略來改善和增強(qiáng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)策略是用于達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)內(nèi)容的方法和工具。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，這是一個(gè)逐步的過程，決定了他們對邏輯思維數(shù)學(xué)學(xué)科的接受程度，因此非常迫切且有必要著重于小學(xué)課堂的教學(xué)策略。本文將探討有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)策略，并為通過更有效的教學(xué)方法和手段全面提高小學(xué)教學(xué)效果提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

課堂教學(xué)是教師傳授知識的重要途徑，教師在課堂上時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)施有效的教學(xué)策略。所謂教學(xué)策略是指有效的教師培訓(xùn)過程的規(guī)則，方法，技能和控制方法。有效實(shí)施教學(xué)策略對讓學(xué)生對數(shù)產(chǎn)生興趣，教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。那么如何在課堂上教小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)策略呢？我認(rèn)為為了更好地完成培訓(xùn)，請按照以下步驟組織培訓(xùn)活動以取得更好的效果：

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弱點(diǎn)

1.教與學(xué)不能有機(jī)地融合在一起。例如，教師無法通過教學(xué)探究來有效地控制組織，而課堂上的某些學(xué)生相信會發(fā)生什么。老師不知道該如何對待學(xué)生，教學(xué)思想混亂，教學(xué)任務(wù)無法完成。有些只是手續(xù)。學(xué)生研究的問題是膚淺的。老師需要推遲學(xué)生的研究狀況，并且仍然要根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生聽老師講課，而探究變成了假鏡頭。

2.學(xué)生不能真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師不能給學(xué)生更多的空間，教師仍帶領(lǐng)學(xué)生逐步回答問題。他們害怕放手或擔(dān)心學(xué)生會逃跑。學(xué)生總是根據(jù)老師提出的想法思考問題。即使是討論，表面上看起來也很清晰。并且學(xué)生的思維沒有受過良好的教育。造成這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)教學(xué)的影響，制度的自由管理，教師的慣性以及社會家庭和傳統(tǒng)教育觀念的影響。

二、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)造一個(gè)逼真的情景，以便您可以有效地進(jìn)行教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)側(cè)重于面向生命的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的分析創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并迫使學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。

例如，在“人民幣知識”的情況下，多媒體可以在超市中產(chǎn)生購物狀況。在入門階段，向?qū)W生展示在商場購物的圖片，然后問學(xué)生：商場里有很多東西，學(xué)生想要這些東西嗎？學(xué)生回答：是的，老師：同學(xué)們，我們在商場可以買的東西不是我們可以直接拿的。必須使用人民幣購買這些物品。介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“人民幣”要求學(xué)生在課前自帶一些人民幣，然后向大家介紹熟悉的人民幣。老師請學(xué)生來到講臺上，向他們介紹他們認(rèn)識的人民幣，并繼續(xù)確定人民幣計(jì)價(jià)方法，然后將這四個(gè)學(xué)生分成一組，一個(gè)學(xué)生擔(dān)任銷售員，另外三個(gè)學(xué)生擔(dān)任客戶。加深學(xué)生對人民幣購物練習(xí)的理解。

2.合理設(shè)計(jì)問題并發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性

為了及時(shí)了解小學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的掌握程度并提供及時(shí)的反饋，教師必須發(fā)表關(guān)于實(shí)際問題計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃的想法。由于小學(xué)生的個(gè)性和思維特征，尤其是面對數(shù)學(xué)等開放性學(xué)科時(shí)，小學(xué)生的問題和思維非常靈活，而且問題的類型可能無限多種，甚至多種多樣的方式。這要求教師特別注意在教室內(nèi)外的處理。

同時(shí)，通過充分利用小學(xué)生的好奇心，精心計(jì)劃實(shí)際的教學(xué)問題，并將其與創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，有可能有效地激發(fā)學(xué)生的最佳思維和最積極思維，可以將數(shù)學(xué)的邏輯和理解加深到學(xué)生的思維習(xí)慣中，從而使學(xué)生可以更順暢地理解數(shù)學(xué)概念，并更輕松地解決數(shù)學(xué)問題。因此，當(dāng)前的素質(zhì)教育要求教師使用更先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例和案例。

3.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的實(shí)踐

我非常重視基礎(chǔ)教學(xué)練習(xí)，并認(rèn)為它的作用可以幫助學(xué)生結(jié)合練習(xí)以得出新獲得的概念，特征或規(guī)則，以便理解和鞏固新知識。如果您削弱了關(guān)鍵問題的實(shí)踐并過早地提出了各種各樣的問題，那么后果將適得其反。智能發(fā)展需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。因此，教室應(yīng)堅(jiān)固而簡單。我認(rèn)為新課中基本練習(xí)與其他練習(xí)的比例通常為3：2。

4.分配作業(yè)并擴(kuò)展應(yīng)用程序。

家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)技能的重要工具，也是數(shù)學(xué)課程的擴(kuò)展。作業(yè)也是學(xué)校與家庭之間的紐帶，使父母可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。家庭作業(yè)的最大功能是為學(xué)生提供自我分析和思考的過程。在分配作業(yè)時(shí)，應(yīng)該考慮作業(yè)是否可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。應(yīng)該設(shè)計(jì)不同級別的任務(wù)，以使每個(gè)學(xué)生都對自己的作業(yè)感到滿意，并能夠理解其價(jià)值。為了通過嵌入家庭作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，我沒有采取千篇一律的方法，而是針對不同層次的學(xué)生采用了家庭作業(yè)。鼓勵(lì)成績好的學(xué)生回答某些改進(jìn)問題;高中學(xué)生完成與新班級有關(guān)的作業(yè)，不成功的學(xué)生只需要完成基本問題。這樣，最優(yōu)秀的學(xué)生不會有“食物不足”的感覺，最貧窮的學(xué)生不會“吃”東西。他們滿足不同學(xué)生的要求，支持他們的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸發(fā)展他們對學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，有必要創(chuàng)設(shè)情境，采用探究式教學(xué)，并注意學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，要注意數(shù)學(xué)課與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而增加對數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的魅力來吸引和感染學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

曹青.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略，2015.

徐松湖.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（19）

徐松湖.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（19）.

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