從班級(jí)到班集體的蛻變

葉瑋瑋

【摘要】班集體建設(shè)需要明確的目標(biāo)，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展更需要培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)。本文從活動(dòng)入手，結(jié)合筆者的帶班活動(dòng)，從縱向貫穿三年的主題班會(huì)活動(dòng)、橫向的特色德育活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)活動(dòng)的介入三方面展開論述，探討如何有效建設(shè)目標(biāo)性班集體。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)目標(biāo)? ?班集體

一、投石問路，目標(biāo)型班集體核心理念

初中生是一群容易迷茫的個(gè)體群，曾經(jīng)有調(diào)查顯示，90%左右的初中生沒有明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。在班集體過程中，目標(biāo)是根本，德育是中心，活動(dòng)是關(guān)鍵。目標(biāo)是德育活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期效果，是一切德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。目標(biāo)起著提綱挈領(lǐng)的作用，它決定著德育活動(dòng)內(nèi)容、策略、手段的選擇，影響著班集體建設(shè)的效果。學(xué)生沒有目標(biāo)意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)生活將缺少內(nèi)在的動(dòng)力引領(lǐng)。一個(gè)班集體也是如此，如果班集體沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，就好比一艘在大海上航行的船只，沒有帆的引領(lǐng)容易迷失方向是一樣的。有目標(biāo)意識(shí)的引領(lǐng)，我們的德育才不會(huì)迷失方向;樹立目標(biāo)意識(shí)，學(xué)生才能主動(dòng)思考、自發(fā)體驗(yàn)感悟，真正成為學(xué)習(xí)乃至生活的主人，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此以活動(dòng)為載體，促進(jìn)目標(biāo)型班集體建設(shè)，不僅班集體有明確的建設(shè)目標(biāo)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

二、柳暗花明，目標(biāo)型班集體建設(shè)的有效策略

（1）縱向延伸，細(xì)化班會(huì)特色活動(dòng)

七年級(jí)接班之初，班主任應(yīng)該對(duì)班集體建設(shè)的目標(biāo)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，這樣才能打造有力的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班集體的凝聚力和核心力。這一學(xué)年可以開展系列主題班會(huì)，例如入學(xué)初可以開展“悅納自己，快樂成長(zhǎng)”、“校園生活，有你有我”這樣的主題班會(huì)幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活。待學(xué)生適應(yīng)后，班主任可以定期開展“善待他人，惠及自己”、“學(xué)會(huì)溝通，善于交流”、“謙謙君子，知書達(dá)理”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益”、“安靜有時(shí)，動(dòng)靜相宜”、“打敗拖拉，遠(yuǎn)離磨蹭”等有目標(biāo)性的主題班會(huì)，更好地落實(shí)養(yǎng)成教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)意識(shí)。

八年級(jí)的孩子自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但也容易迷失方向，這一學(xué)年我們的班集體建設(shè)目標(biāo)將圍繞學(xué)生展示青春，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的意志品質(zhì)開展，落實(shí)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求目標(biāo)。我們可以定期開展系列主題班會(huì)，如：“話說青春”、“ 戰(zhàn)勝挫折、笑迎一切”、“攀比有度、做好自己”、“懂得感恩，學(xué)會(huì)孝敬”、“學(xué)會(huì)豁達(dá)，寬以待人”等活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)體人格更健全，也讓班集體更富有人格魅力。

九年級(jí)是初中生涯非常重要的一個(gè)階段，學(xué)生個(gè)體逐步走向成熟，我們班集體建設(shè)的目標(biāo)也更加明確。這一年我們的班集體活動(dòng)要努力激發(fā)孩子們拼搏向上的潛力，更要讓孩子們有良好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)人生中這場(chǎng)重要的考試。班集體的建設(shè)目標(biāo)一定程度上就是學(xué)生的奮斗目標(biāo)。這學(xué)年，班主任可以定期開展：“團(tuán)結(jié)合作，互惠互贏”、“肩挑責(zé)任，學(xué)做主人”、“每日?qǐng)?jiān)持，點(diǎn)滴進(jìn)步”、“心懷夢(mèng)想，量‘勵(lì)’而行“、”生命旅程，不可刪減” 、“奔跑吧，九（9）”等具有強(qiáng)烈激勵(lì)性的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生的九年級(jí)更有目標(biāo)性。

（2）橫向發(fā)展，夯實(shí)特色德育活動(dòng)

校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生非常喜歡的大型活動(dòng)，學(xué)校為我們搭建了這樣的平臺(tái)，一定要好好利用，它是增強(qiáng)班集體凝聚力的最佳時(shí)機(jī)之一。筆者2012至2015年帶了那屆班級(jí)，他們用行動(dòng)證明了運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)于班集體建設(shè)的重要性。七年級(jí)第一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)橥瑢W(xué)們不愿出力、相互推脫，最終拿了倒數(shù)第三的成績(jī)。有人憤憤不平，有人唉聲嘆氣，也有人相互指責(zé)。作為班主任的我并不覺得氣餒，而是把握這個(gè)機(jī)會(huì)，我開展了一個(gè)“同心鼓”的敲擊活動(dòng)，用活動(dòng)告訴學(xué)生同心協(xié)力的重要性。同時(shí)也引導(dǎo)孩子們要不斷加強(qiáng)鍛煉，這次是倒數(shù)第三明年我們爭(zhēng)取向前邁進(jìn)一大步。有了目標(biāo)的引領(lǐng)，接下來一年的體育鍛煉更加有了目的性。

八年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，報(bào)名的孩子開始多起來，孩子們有了準(zhǔn)備，積極性上來了。雖然由于排兵布陣出現(xiàn)問題，我們只拿了第三名。但對(duì)于班集體來說已經(jīng)是一次巨大的進(jìn)步，孩子們個(gè)個(gè)興奮雀躍，除了給孩子們鼓勵(lì)和贊嘆，我適時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础度龂?guó)演義》和《水滸傳》等名著，在落實(shí)閱讀任務(wù)地同時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓鲌F(tuán)結(jié)協(xié)作和排兵布陣等策略，教會(huì)他們?cè)瓉砦覀冞€可以這樣做。為下一年的比賽提早做好鋪墊。

九年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我放手給孩子們自己去做所有的事，唯獨(dú)布置一個(gè)任務(wù)給班級(jí)里會(huì)攝影的同學(xué)。由于分工明確，課后訓(xùn)練及時(shí)尤其是4*100接力的翻倍精彩表現(xiàn)，我們拿了一等獎(jiǎng)。當(dāng)課后我把讓學(xué)生=錄制的4*100接力視頻給孩子們一起觀看時(shí)，好多孩子哭了。不僅僅是自己的努力得到了回報(bào)，更是為自己的成長(zhǎng)所感動(dòng)。其實(shí)我要教會(huì)孩子的不是要獲勝，而是人必須得有前進(jìn)的目標(biāo)，有目標(biāo)才有內(nèi)在動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)去努力，勝利才會(huì)更彌足珍貴。目標(biāo)不是物質(zhì)層面的追求，應(yīng)該是精神層面的享受。

（3）搭建平臺(tái)，微信讓目標(biāo)更親近

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)有時(shí)候讓人眼花繚亂，但也給我們班主任活動(dòng)開展提供了便捷。班集體活動(dòng)的開展僅需要上述活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)，也需要精心地孕育與積淀。微信是生活中最常用的聯(lián)系方式之一，用上，以此鼓勵(lì)自己今日事要今日畢。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于九年級(jí)即將應(yīng)對(duì)中考的孩子來說很有價(jià)值和意義，不積跬步無以至千里，小目標(biāo)匯成大目標(biāo)，學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)在每天的自我要求中慢慢培養(yǎng)。當(dāng)孩子走上社會(huì)時(shí)，才會(huì)有更強(qiáng)的適應(yīng)力。

三、階梯邁進(jìn)，班集體目標(biāo)層次化

通過橫跨七八九年級(jí)的主題班會(huì)特色活動(dòng)，再以學(xué)校平臺(tái)的豎向德育特色活動(dòng)為媒介，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展班集體建設(shè)。從個(gè)人學(xué)習(xí)行為目標(biāo)的建設(shè)，到學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)的建立，再到學(xué)生內(nèi)在精神動(dòng)力目標(biāo)的明確。學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)在潛移默化中生成，班級(jí)特色不再是一種旗幟層面的意義，而是一種內(nèi)在核心力量。以階梯式的變化逐步落實(shí)班集體建設(shè)目標(biāo)，讓目標(biāo)更有層次性。

【參考文獻(xiàn)】

1. 《從班會(huì)課到成長(zhǎng)課程——德育特級(jí)教師的班會(huì)課微革命》林志超著華東師范大學(xué)出版社2017.4

2.《小活動(dòng)，大德育—活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》李季梁剛慧賈高見著暨南大學(xué)出版社2014.11

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