提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量探究

譚曉鋒

【摘要】對(duì)小學(xué)教育而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，是小學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的課程，既能夠增強(qiáng)小學(xué)生的文化學(xué)識(shí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能夠豐富小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育。中國(guó)教育長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行授課，教學(xué)氣氛乏味的同時(shí)小學(xué)生的課堂參與感也較為低下，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了有效解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)革新教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，以此發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);教師

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在此時(shí)期教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，有助于發(fā)展課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。但在當(dāng)下時(shí)段，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作重心大多放在理論知識(shí)教導(dǎo)上，忽略了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與方法，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為此，本文將闡述提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式與方法，以此促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維與素質(zhì)的發(fā)展。

一、開(kāi)展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。游戲教學(xué)是教師根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用風(fēng)趣、幽默的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，不僅能夠保持小學(xué)生的思維敏捷性，還可以為小學(xué)生提供充足動(dòng)力，培養(yǎng)小學(xué)生完整的學(xué)習(xí)技巧。

例如：在“加與減”一節(jié)中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行選擇速算的游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，教師可以先讓小學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的數(shù)字，再讓小學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，在配對(duì)后的小學(xué)生將進(jìn)行計(jì)時(shí)運(yùn)算，用時(shí)短且正確率高的小學(xué)生為獲勝者，以此可以激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，發(fā)展小學(xué)生的參與程度。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)展學(xué)習(xí)的活力，還能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與思維。教師讓小學(xué)生全身心融入到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，既可以使小學(xué)生掌握現(xiàn)階段的計(jì)算知識(shí)，還可以在愉快的游戲氛圍里提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極。

二、使用生活教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)理解

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，小學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的理解能力極易加劇數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，從而提升小學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的抗拒心理。生活教學(xué)是讓小學(xué)生在生活的事物中理解教材知識(shí)的教學(xué)方式，能夠明確教師教學(xué)的目的性，提升教師教學(xué)的效率，讓小學(xué)生更為有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用生活教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，以此增強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。

例如：在“方向與位置”一節(jié)中，教師結(jié)合生活中比較有特點(diǎn)的建筑物作為教學(xué)載體進(jìn)行知識(shí)講解。教師可以選取城市中處于正東、南、西、北的四座建筑物，并分別命名為建筑物A、B、C、D?！巴瑢W(xué)們，建筑物A在正東方向，那么建筑物B在它的什么方向呢”教師在黑板上構(gòu)建建筑物的平面圖并標(biāo)注基本位置方向后提出問(wèn)題。一名小學(xué)生舉手表示：“老師，建筑物B在正南方向，所以它在建筑物A西南方向”?！昂芎?，那如果老師站在建筑物A上，我該向哪個(gè)方向看才能夠看到建筑物D呢”教師改變角度提出問(wèn)題。另一名小學(xué)生表示：“老師，您應(yīng)該向西北方向看”。教師結(jié)合生活事物進(jìn)行講解，既能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，也能夠推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

三、運(yùn)用拓展教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活必然要?dú)w還于生活，應(yīng)用能力即為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握最基本也是最直接的檢驗(yàn)方式。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高知識(shí)運(yùn)動(dòng)的能力，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀性，以此發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于重視教材知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生文化學(xué)識(shí)得不到有效的發(fā)展，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的增強(qiáng)。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展課外教學(xué)，運(yùn)用課外的知識(shí)教導(dǎo)小學(xué)生。

例如：在“認(rèn)知人民幣”一節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行商店購(gòu)物場(chǎng)景模擬為小學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如

教師：“你好，請(qǐng)問(wèn)你需要什么？”

學(xué)生：“我需要一根鉛筆，兩塊橡皮。”

教師：“一根鉛筆一元錢(qián)，一塊橡皮五毛錢(qián)?！?/p>

學(xué)生：“總共是三塊錢(qián)么？”

教師：“沒(méi)錯(cuò)?！?/p>

在拓展教學(xué)中，教師巧妙地將生活購(gòu)物場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，既能夠在場(chǎng)景演練中增強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力，還可以在實(shí)踐中提升小學(xué)生對(duì)于生活購(gòu)物的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高。

總而言之，教書(shū)育人其根本在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式與方法，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的體系。教學(xué)過(guò)程中教師不僅需要教導(dǎo)小學(xué)生必要的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)，使小學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。改善小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量并非一蹴而就，需要教師不斷革新自身的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力制定更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而在更加生動(dòng)、有趣、活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的增長(zhǎng)，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到推動(dòng)性的能量。

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