淺論生活化教學在小學數(shù)學課堂的應用

覃雯

【摘要】在新課程改革深入推進以來，先進的教學模式不斷的涌現(xiàn)出來。生活化教學模式就是其中之一，具有極強的可行性與適應性，能夠有效的促進學生學習積極性的調(diào)動，還有利于將學生的學習熱情激發(fā)出來，進而實現(xiàn)學生學習效率與學習質(zhì)量的提升。生活化教學模式的核心內(nèi)容是將教材中的理論知識點與實際生活中的實例進行結(jié)合，進而實現(xiàn)生活化教學的目的。因此，教師應當在教學過程中注重生活化教學法的運用，并且將學生的學習興趣激發(fā)出來，實現(xiàn)教學效果的顯著提升。

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化;教學情境;教學效率;多媒體

傳統(tǒng)的教學模式中“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，已經(jīng)越來越不能夠有效的適應學生的學習需求。新時期學生渴望自主學習能力的發(fā)揮，渴望主觀能動性的運用，在此基礎上進行高效的學習，實現(xiàn)自身數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。教師需要對學生的真實學習訴求予以足夠的重視，并且在教學實踐中有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生學習積極性的調(diào)動，實現(xiàn)學生學習效率與學習質(zhì)量的提高。因此，教師應當在教學過程中善于運用生活化的教學模式，將學生的學習積極性調(diào)動起來，引導學生進行高效的學習。

一、創(chuàng)設生活化的教學情境，增強學生課堂代入感

在小學數(shù)學課堂教學中，生活化教學模式的有效運用，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還有利于促進教學情境的有效創(chuàng)設，讓學生能夠在學習過程中擁有更為強烈的課堂代入感，進而增強課堂參與度，將學生的學習積極性調(diào)動起來。除此之外，生活化的教學法還有利于將實際生活與數(shù)學課堂聯(lián)系起來，促進學生學以致用能力的有效提高，實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，教師應當在小學數(shù)學課堂上運用生活化教學方法，促進學生學習積極性的調(diào)動，促進學生學習興趣的有效激發(fā)。

例如，在學習“線的認識”時，這節(jié)課的知識點主要涉及到關于實際生活中對線的認識，有利于提升學生的認知水平，為學習相關知識奠定基礎。本著“創(chuàng)設生活化的教學情境，增強學生課堂代入感”的教學理念，我首先在深入研究教材中所提到的關鍵知識點，在結(jié)合實際生活內(nèi)容的基礎上，為學生創(chuàng)設了具有生活化氣息的教學情境。在此基礎上，學生的學習積極性與課堂代入感得到了顯著的提升，于是我引導學生發(fā)揮自主學習能力，并且聯(lián)想實際生活中所遇到的關于線的知識，對教材中的知識點進行了高效的學習與了解，深化了學生對于“線的認識”的認知，提升了學生的學習水平。

二、注重生活化課前導入，提升教學效率

在小學數(shù)學教學過程中，課前導入對奠定課堂教學的基調(diào)、提高教學效率具有至關重要的作用。小學階段的數(shù)學知識點與學生的實際生活有著密切的聯(lián)系，這也為生活化教學課前導入的有效進行奠定了條件。除此之外，生活化的課前導入能夠在數(shù)學知識點與實際生活之間搭建起一條溝通的橋梁，進而實現(xiàn)二者之間的有效聯(lián)結(jié)，為教學效率的提高提供動力。因此，教師應當在教學過程中注重生活化課前導入的引入，在深入研究教材內(nèi)容的基礎上，進行高效的生活化課前導入，促進教學效率的有效提升。

例如，在學習“相交與重疊”時，這節(jié)課的知識點在線的認識基礎上有了進一步的深化，對學生了解相交與重疊的知識具有重要的促進作用，也對學生數(shù)學自主學習能力的提高有一定的促進作用。本著“注重生活化課前導入，提升教學效率”的教學理念，我首先將實際生活中的實例以課前導入的方式代入到課堂上，與此同時引導學生發(fā)揮聯(lián)想能力，聯(lián)想在實際生活中所遇到的“相交與重疊”的內(nèi)容。在此基礎上，學生的學習效率得到了顯著的提升，并且對這節(jié)課的知識點產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。而后我引導學生對教材中的內(nèi)容展開了深入并且細致的學習與了解，產(chǎn)生了良好的教學效果。

三、與多媒體教學模式相結(jié)合，構建高效課堂

在小學數(shù)學教學過程中，現(xiàn)代化的教學模式是必不可少的，對教學質(zhì)量的提升會產(chǎn)生重要的影響作用。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學模式也日趨成熟，在小學數(shù)學課堂上發(fā)揮著更大的作用，多媒體教學模式具有聲情并茂、視聽結(jié)合的獨特優(yōu)勢，可以為學生構建多元化、動態(tài)化、可視化的課堂環(huán)境，促進學生學習積極性的調(diào)動，促進小學數(shù)學高效課堂的構建。因此，教師應當在生活化教學模式下的小學數(shù)學課堂上，善于運用多媒體教學模式，以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為根本目標，構建高效的小學數(shù)學課堂。

例如，在學習“角的度量”時，這節(jié)課的知識點主要涉及到對于角度的測量，對學生的自主學習能力與操作能力是一個不小的考驗，為了讓學生更好的學習這節(jié)課的知識，對此有一個深度的掌握，本著“與多媒體教學模式相結(jié)合，構建高效課堂”的教學理念，我將生活化教學法和多媒體教學法進行了有效的融合。利用了多媒體教學法中的圖文結(jié)合優(yōu)勢，使學生主觀化的了解到測量角度時的關鍵步驟，并且在此基礎上提升了學生的課堂參與感。實踐證明，在小學數(shù)學課堂上將生活化教學法與多媒體教學法結(jié)合起來，可以有效的提升教學的效率與質(zhì)量，進而實現(xiàn)學生學習效果的改善，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

總而言之，生活化的教學模式對提高小學數(shù)學課堂的教學效率與教學和教學質(zhì)量而言，具有重要的促進作用，可以將數(shù)學課堂與實際生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)學生學習效果的改善。因此，教師應當從創(chuàng)設生活化的教學情境、進行生活化的課前導入、與多媒體教學模式相結(jié)合上入手，切實提升教學效率與教學質(zhì)量，引導學生在高效的生活化課堂上實現(xiàn)學習能力的提升，有力的培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]金秀梅.淺談小學數(shù)學教學生活化的實施策略[J].中國校外教育，2014（17）：41.

[2]張建珍.小學數(shù)學生活化教學探析[J].數(shù)學學習與研究，2014（12）：55.

廣西壯族自治區(qū)崇左市龍州縣龍州鎮(zhèn)霞秀完全小學