淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透

陸應(yīng)瓊

【摘要】隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值日益突出。而在其中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)已成為重要的教育任務(wù)。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)小學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的全面培養(yǎng)，促進(jìn)著學(xué)生的整體全面發(fā)展。從語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該完成培養(yǎng)學(xué)生文化傳承素養(yǎng)的任務(wù)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)涵。本文嘗試從深入挖掘教材內(nèi)容價(jià)值，努力開發(fā)生活文化資源，不斷豐富閱讀教學(xué)方法，多種形式提升探究能力和整書閱讀促進(jìn)全面進(jìn)步五個(gè)方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);傳統(tǒng)文化

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生通常對(duì)知識(shí)有著比較強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是因?yàn)樗麄兊哪挲g還比較小，注意力不容易集中，自制力較差，所以在學(xué)習(xí)時(shí)需要有更多的課堂樂趣來吸引他們。因此，如果教師想將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中去，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)舒適愉快的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中，為其今后在該領(lǐng)域的長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、深入挖掘教材內(nèi)容價(jià)值

在當(dāng)前的教育理念中，教材已經(jīng)不是教學(xué)活動(dòng)的唯一依仗，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活組織。但是，教材仍然是教學(xué)內(nèi)容的核心來源，其他一般只能作為輔助教學(xué)資源。從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的角度來說，教師則要深入挖掘教材內(nèi)容的價(jià)值，通過教材內(nèi)容將傳統(tǒng)文化有趣和豐富的一面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。不過，這也要求教師要有較高的教學(xué)水平，要認(rèn)真分析并找出教材內(nèi)容中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)和精神內(nèi)涵，然后通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候注意到。

例如，《盤古開天地》這篇課文講述了一個(gè)我國(guó)獨(dú)特的神話故事，滲透著我國(guó)傳統(tǒng)文化中的清濁等概念，同時(shí)又體現(xiàn)了除了中國(guó)人精神中特殊的以人為本和大無畏的品格。而在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師沒有注意到這一點(diǎn)，只是和學(xué)生將主要的精力放在對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶上，或者對(duì)這篇課文作為一則神話故事的樂趣淺嘗輒止，沒有去聯(lián)系優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其背后的民族精神。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己代入進(jìn)去，或者多展示一些中國(guó)神話故事，讓學(xué)生對(duì)比著去發(fā)現(xiàn)其普遍文化特征。

二、努力開發(fā)生活文化資源

中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯一沒有出現(xiàn)文化中斷而延續(xù)至今的。雖然在當(dāng)前日益開放的國(guó)際環(huán)境與豐富信息資源的沖擊下，很多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化已經(jīng)沒有那么熱衷，有的甚至?xí)憩F(xiàn)出明顯對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣，認(rèn)為傳統(tǒng)文化“老土”的態(tài)度，但其實(shí)傳統(tǒng)文化早就滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落了。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，早就在強(qiáng)調(diào)與生活相聯(lián)系，開展生活化教學(xué)，教師不妨在聯(lián)系生活的同時(shí)努力開發(fā)生活中的傳統(tǒng)文化資源，順勢(shì)完成傳統(tǒng)文化的滲透，以起到一舉多得的效果。

例如，《為中華崛起而讀書》這篇課文既體現(xiàn)著偉人的精神，同時(shí)也是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種反映。正如張載所說，“讀書人”就是要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，達(dá)則兼濟(jì)天下是每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心是認(rèn)可的一種理念。而這種思想顯然在生活中有著非常鮮明的體現(xiàn)，包括電視、報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上的各種公益廣告，乃至一些商家經(jīng)常推出的針對(duì)文具用品的促銷活動(dòng)，都會(huì)涉及到對(duì)學(xué)習(xí)重要意義的闡釋，體現(xiàn)出中華民族在這方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教師完全可以從中摘取合適的例子放到課堂上來。

三、不斷豐富閱讀教學(xué)方法

以往的眾多實(shí)踐已經(jīng)證明，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)方法，可以縮短學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科及相應(yīng)知識(shí)技能之間的距離，幫助學(xué)生以更加直觀生動(dòng)的方式去理解閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上文已經(jīng)提到了現(xiàn)在不少年輕人是不喜歡或至少對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣的，雖然可能其本身的言行就體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化。為了幫助學(xué)生通過閱讀去理解傳統(tǒng)文化，深刻領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵，教師要從以往的教學(xué)實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，從傳統(tǒng)文化滲透的角度去進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方法的創(chuàng)新與充實(shí)，盡可能結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生所熟悉的時(shí)代特征要素。

四、多種形式提升探究能力

傳統(tǒng)文化是有生命的，不是一成不變的。而對(duì)于有生命的東西，只是由教師占據(jù)主動(dòng)地位去展示給學(xué)生是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓每個(gè)學(xué)生都能得出自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，受到個(gè)性化的傳統(tǒng)文化熏陶。不過，針對(duì)文化的探究與針對(duì)知識(shí)的探究不同，沒有較為嚴(yán)格的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只要能夠體現(xiàn)出文化的內(nèi)核，能夠?qū)μ骄空咦陨懋a(chǎn)生觸動(dòng)就可以了。所以，教師不僅要給學(xué)生充分的探究自由，其引導(dǎo)學(xué)生展開探究時(shí)的教學(xué)手段和作為依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容也要較為靈活，以增強(qiáng)學(xué)生探究活動(dòng)的價(jià)值。

五、整書閱讀促進(jìn)全面進(jìn)步

近些年來，整書閱讀已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要話題。相對(duì)于單篇課文的閱讀來說，整書閱讀使得學(xué)生的閱讀更為連貫，體會(huì)更為深刻，能夠有效促進(jìn)其閱讀技巧的進(jìn)步，提升其閱讀興趣，培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣。從傳統(tǒng)文化滲透的角度來看，整書閱讀的主要對(duì)象應(yīng)該是中國(guó)作家面向中國(guó)讀者創(chuàng)作的作品，特別是古典名著。當(dāng)然，這不是讓教師將整書閱讀的對(duì)象全都圈定在本土作品的范圍內(nèi)，而是說本土作品應(yīng)該占有充足的比例，同時(shí)注意在閱讀中挖掘其文化價(jià)值。

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，而文章顯然是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的重要載體。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任，認(rèn)真思考如何在閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，采取有效措施去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀及傳統(tǒng)文化的興趣，并以此為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，發(fā)揮出語(yǔ)文閱讀教學(xué)在德育、智育和美育等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)有作用。

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云南省文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)中心學(xué)校