新時期初中英語高效課堂構(gòu)建策略

劉慧

【摘要】隨著當前素質(zhì)教育理念的不斷深入，各學科對于其學科素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸備受教師的重視。英語作為一門語言類學科，其在當前經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天重要性不言而喻。對于初中階段的學生而言，學好英語不僅僅使增長自己的見識，豐富自身知識儲備，更是提高自身綜合能力的重要途徑。為此，在實際課堂教學過程中教師應(yīng)當積極利用有效的教學手段為學生營造良好的英語學習環(huán)境，及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，豐富教學內(nèi)容，充分激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生積極參與課堂教學活動當中，進一步提高學生的學習效率。基于此，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就如何有效構(gòu)建初中英語高效課堂展開討論，并為廣大的初中英語教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;高效課堂;方法策略

英語作為全球通用性語言，學好英語是提高學生個人綜合能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)，而對于英語學科而言，由于英語并不是學生的母語，且初中階段的英語知識內(nèi)容更為偏向于語法等更為抽象專業(yè)的形態(tài)，對于初中階段學生的認知能力而言，英語學習難度較大，這也是當前很多學生難以對英語學習產(chǎn)生學習興趣的主要原因。在初中階段的英語課堂教學過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往為學生開展灌輸式的教學模式，這給原本就難以學習的英語“雪上加霜”，徒增了英語學習的難度，久而久之學生便會對英語學生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，不利于學生學習效率的提升。因此，在新時期初中英語課堂教學過程中，教師首先應(yīng)當正視英語教學的重要意義，及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，積極利用有效的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更快的理解及掌握英語知識內(nèi)容，切實課堂英語課堂教學效率。

一、夯實基礎(chǔ)知識

若想切實實現(xiàn)英語學習高效性發(fā)展，教師便要從學生基礎(chǔ)知識上著手，學生只有掌握了牢固的英語基礎(chǔ)知識，才能更好地開展深入的英語知識學習，這就如同蓋樓一樣，只有地基穩(wěn)固，樓層才能越建越高。因此，在實際課堂教學過程中，教師應(yīng)當切實利用有效的教學方式，不斷鞏固學生的英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容，切實提高學生的英語學習效率，使學生能夠在掌握牢固的基礎(chǔ)知識前提下，更為高效的參與到教師為其開展的教學活動當中，進一步提高課堂的教學效率。

在具體實施過程中，英語如漢語一樣，學習英語知識同樣也要優(yōu)先掌握英語單詞的基本意識和拼寫，以及具體的單詞如何利用在語法句型當中，并在特定的句型下理解其含義。在初中階段的英語教學過程中，教師的主要教學目標便是夯實學生的英語基礎(chǔ)知識，使學生能夠更為有效的了解英語基礎(chǔ)語句中的句法及句型的用法，使學生逐漸對英語學習產(chǎn)生學習興趣。而隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，對于學生英語基礎(chǔ)知識掌握的要求也在不斷的提高，其更為注重對學生語言能力的培養(yǎng)，因此教師可以利用文章朗讀的方式不斷鞏固學生英語發(fā)音水平，切實提高學生的英語基礎(chǔ)能力。

二、創(chuàng)建問題情景

在初中階段的英語課堂教學過程中，若想切實激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生積極參與課堂教學活動當中，教師可以利用能夠有效吸引學生注意力的問題為學生開展教學活動。這類問題導入式的教學方式同樣也是提高學生學習效率的主要方式。在具體實施過程中，通過教師在課上向?qū)W生導入一個與實際教材內(nèi)容相貼合的問題，從而引發(fā)學生的思考，使學生能夠積極參與對問題的思考探究活動當中，切實激發(fā)學生的學習熱情，從而有效增強課堂的教學效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進行七年級上冊“Unit 5 Do you have a soccer ball？”的單元教學過程中，教師便可以在實際教學過程中通過向?qū)W生提出一個相關(guān)的問題，從而引發(fā)學生對問題的思考探究，使學生在這個過程中充分鍛煉自身的思維能力，切實提高學生的課堂參與積極性，使學生能夠在思考的過程中不斷對文章知識內(nèi)容進行學習，切實提高學生對知識點的掌握水平，從而有效增強課堂教學效率。

三、開展小組合作

在初中英語課堂教學過程中，相較于傳統(tǒng)知識灌輸式的教學模式，小組合作學習模式是提高課堂教學效率的重要方式。在實際課堂教學過程中，通過教師組織學生根據(jù)問題進行合作探究，從而引發(fā)學生小組之間的討論交流，在這個過程中學生能夠不斷的與其他學生進行溝通合作，不僅能夠調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生學習興趣，更能使英語知識最大化的擴散開來，使優(yōu)秀的學習方式在每名學生之間傳遞，從而有效的提高班級學生整體的學習效率，為構(gòu)建英語高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進行七年級上冊“Unit 7 How much are these socks？”的單元教學過程中，教師便可以組織學生以小組合作學習的模式開展本單元知識的學習。在具體實施過程中，教師可以首先根據(jù)學生的實際學習情況為學生進行分組，在分組結(jié)束以后教師便可以組織學生在小組建開展情景對話練習，通過小組間學生與學生之間的溝通交流，不僅能夠有效鍛煉學生口語能力，提高學生英語學習興趣，同時能夠有效調(diào)動學生的主觀能動意識，使其積極參與其中，不斷在這個過程中掌握更多的英語知識，充分提高學生的學習效率。

綜上所述，隨著當前素質(zhì)教育的不斷深入，對于初中英語學科而言，教師首先便要加強對其的重視程度，及時摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，積極利用有效的教學手段為學生營造良好的英語學習環(huán)境，切實激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中掌握豐富的英語知識內(nèi)容，切實提高學生的英語學習效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周菲. 淺談初中英語老師如何實現(xiàn)"高效課堂"[J]. 散文百家（下），2018（10）：157.

[2]汪英. 初中英語高效課堂的教學策略[J]. 散文百家（下），2018（8）：249.

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