探析小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)方法

【摘要】隨著教學(xué)改革深入，在小學(xué)教學(xué)階段，語(yǔ)文作為重要課程，需要教師充分研究有效的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)方法的合理運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣提高，能夠?yàn)橛行Ы虒W(xué)任務(wù)的布置奠定良好基礎(chǔ)，基于此本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)明分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)方式? 策略

引言

小學(xué)語(yǔ)文具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和應(yīng)用性，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和難題進(jìn)行解決，給予學(xué)生必要的幫助。教師在教授學(xué)生具體語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重興趣培養(yǎng)

1.1采取輕松愉悅的教學(xué)方法

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，傳統(tǒng)的“填鴨式”語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，這種教學(xué)方法枯燥無(wú)味，只是單純的教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮;學(xué)生在上課時(shí)，不能夠積極思考，課后只是一味地死記硬背，這種方法不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是極其不利的。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生充分融入到課堂中去，積極動(dòng)腦思考，并且和同學(xué)老師多交流，發(fā)表自己的看法，讓語(yǔ)文課堂變成動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的開(kāi)放性課堂。比如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，展開(kāi)討論，或者在上課前準(zhǔn)備一些幻燈片，通過(guò)實(shí)物激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

1.2注重課堂交流及同學(xué)之間的合作

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可采用分學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，在課堂上多提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生積極討論，最后得出答案，每個(gè)小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，熱情陳述，激烈辯駁，教師在最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還提高了合作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到全面的發(fā)展。

2因材施教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

所謂“因材施教”，合格的教師必須做到真正了解學(xué)生的想法，根據(jù)他們的想法去分析他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以解決。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要做到因材施教，針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)弱分組，每個(gè)小組制定具體的復(fù)習(xí)方案，即可以針對(duì)掌握好的小組在相互抽查驗(yàn)證合格的情況下，展開(kāi)新一輪的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。針對(duì)沒(méi)有掌握的小組，教師要通過(guò)有效的指導(dǎo)，針對(duì)生字和生詞的聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果來(lái)分析具體的原因，然后采取有效的措施，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

在當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好的凸顯出小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人的身份，教師需要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中教師起到輔助作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自主要語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主的獲取知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)技巧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思想和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提倡素質(zhì)教育

3.1培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力

教學(xué)思維是否先進(jìn)決定著教師教育水平的高低，尤其是語(yǔ)文這類開(kāi)放性學(xué)科，更應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教育技術(shù)先進(jìn)的今天，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)思維，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用自身的思維去影響學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助。

3.2注重學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力的提高

閱讀與寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。教師可以在課上引入一些有趣的故事，以提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以全方位地提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。課后可以布置一些學(xué)生感興趣的書(shū)籍，讓學(xué)生閱讀，做好讀書(shū)筆記。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提高。鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記，記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。久而久之，學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力就會(huì)得到提高。

4在語(yǔ)文教學(xué)中重視現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

在當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，更重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)習(xí)提供先進(jìn)的技術(shù)和資源。由于信息技術(shù)中具有較為豐富的教育產(chǎn)品，在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以充分的借助于多媒體手段，利用生動(dòng)直觀的圖片將原本抽象的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的感知力和想象力。多媒體技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了重要的技術(shù)支持。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師作為培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的引路人，在具體語(yǔ)文教學(xué)中，需要通過(guò)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法來(lái)全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)性情況做到因材施教，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍，全面調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：梁華娟，出生年月：1988.09，性別：女，學(xué)歷：本科，民族：漢族，籍貫：廣西靈山，單位：廣西靈山縣伯勞鎮(zhèn)彭屋小學(xué)，現(xiàn)在職稱：中小學(xué)系列中級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

欽州市靈山縣伯勞鎮(zhèn)彭屋小學(xué)