高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李艷輝

【摘要】中學(xué)教師不僅需要將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且更重要的是，給學(xué)生提供養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，擺脫對(duì)教師依賴的機(jī)會(huì)。僅依靠在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將不再能夠滿足那些時(shí)代的發(fā)展需求。只有通過將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生才能不斷獲得知識(shí)并充實(shí)自己。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;

高中階段是學(xué)生積累知識(shí)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，中國中學(xué)是一門綜合性的特殊學(xué)科，課程內(nèi)容豐富。因此，通過在高中語文中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感發(fā)展，另一方面可以提高教學(xué)效果，滿足新課程改革的要求。

一、“自主學(xué)習(xí)”的定義

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自己的能力獲得知識(shí)。對(duì)上課前所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)挠?jì)劃和合理的措施，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和嚴(yán)格的評(píng)估，整合知識(shí)并相互得出結(jié)論。語文自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。不僅要教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，而且要教學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方式和方法。因此，優(yōu)秀的語言教育者向?qū)W生傳授語言學(xué)習(xí)方法，以建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并在語言學(xué)習(xí)過程中不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)生。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的最大區(qū)別在于，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用。這包括四個(gè)方面：自我探索，自我選擇，自我建構(gòu)和自我創(chuàng)造。這種教學(xué)方式適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要、新時(shí)代的挑戰(zhàn)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。只有這樣的教育和培訓(xùn)，才能使學(xué)生變得自主，使語文課程變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的全面發(fā)展。

二、促進(jìn)高中語文教學(xué)自主性的策略

（一）中學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。新的高中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中生應(yīng)采用獨(dú)立的語文學(xué)習(xí)方法，并采取具體措施，使學(xué)生盡可能多地使用語文交流，而教師則應(yīng)幫助學(xué)生理解許多語言習(xí)俗。自主學(xué)習(xí)的重要性在于提高學(xué)習(xí)語文的自我意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以掌握高中語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和有效方法。教師在高中語文課上講的知識(shí)越多，學(xué)生掌握的知識(shí)就越多。相反，教師應(yīng)該根據(jù)教室中學(xué)生的具體特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的特殊性，了解學(xué)生在不同語言學(xué)習(xí)需求方面的差異，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的興趣和好奇心。如果來自中國的語文教師想要為高中學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，必須首先給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)興趣并激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的愿望。興趣是最好的教師，也是學(xué)生行為的原動(dòng)力。只有對(duì)語文學(xué)習(xí)非常感興趣的學(xué)生才能積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為自主學(xué)習(xí)的形成奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該找到改善教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式時(shí)，教師需要從學(xué)生的角度考慮，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的真實(shí)生活緊密相關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師還可以使用多媒體技術(shù)播放有趣的動(dòng)畫視頻并顯示彩色圖片，以創(chuàng)建各種教學(xué)環(huán)境并使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，為了確保長期的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)問題方面也起著關(guān)鍵作用。

（三）以課堂問題為突破，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的氛圍。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況。當(dāng)學(xué)生面對(duì)適合其自身發(fā)展水平或身心特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)保持更大的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，并且學(xué)生的思維始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才能發(fā)展出良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并更準(zhǔn)確、更全面地評(píng)估和理解文章。在教室里教學(xué)時(shí)，提問是非常重要的部分。合理安排問題的位置有助于吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的積極研究意識(shí)。同時(shí)，還可以激發(fā)課堂氣氛并增加對(duì)語文的興趣。教師需要能夠理解整節(jié)課和整篇文章，整齊而一致地計(jì)劃問題，并逐步解決問題。逐步使學(xué)生想獨(dú)立探索，以更好地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、合作能力和實(shí)踐能力等。這些技能共同構(gòu)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這些技能的發(fā)展通常離不開學(xué)生自己的努力和教師的正確指導(dǎo)。人們生活、成長的經(jīng)歷，對(duì)生活的態(tài)度，價(jià)值觀等的不同基礎(chǔ)，會(huì)導(dǎo)致對(duì)不同內(nèi)容的不同看法，因此教師應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的差異，并幫助學(xué)生找到自己的自主學(xué)習(xí)方法。此外，教師應(yīng)繼續(xù)探索其他學(xué)習(xí)方法，并每天教授學(xué)生。

綜上所述，高中語文教學(xué)不僅是重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。寫作對(duì)培養(yǎng)高中生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)和文字處理能力非常有幫助。過去，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的高年級(jí)學(xué)生常常不知道從哪里開始，也沒有完全將自己的情感投入到寫作中?；诖耍處熜枰趯?shí)際的教學(xué)過程中充分利用自主學(xué)習(xí)策略，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技巧，并從根本上提高課堂寫作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志堅(jiān).自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2015，11：185.

[2]劉晟.高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析[J].作文教學(xué)研究，2015，06：107-108.

[3]謝澍風(fēng).探析高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014，08：69.

河南省駐馬店市第二高級(jí)中學(xué)