新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略探究

俞潔

摘要：在我國(guó)教育體質(zhì)深化改革的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也正在逐漸發(fā)生變化。以前的教學(xué)方式，教師授課的側(cè)重點(diǎn)只是注重講解課本，缺少對(duì)學(xué)生思維能力的開發(fā)，缺少對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望低下，邏輯思維能力缺乏，解決問題能力不足，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。隨著當(dāng)前新課標(biāo)的改革，教師更加注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，因此探究提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略便具有十分重要的意義。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-378

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因

1、教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)欲望不高

在以前數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，教師一般是照搬照抄課本內(nèi)容，課堂上也只是為了追趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行平鋪直敘的講解。這種教學(xué)方法，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。對(duì)于提前預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上教師授課內(nèi)容沒有創(chuàng)新，沒有打開學(xué)生的解題思路，造成初中學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，課堂上專注力不足。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氣氛低下，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2、理解困難，失去學(xué)習(xí)信心

初中對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是劃分學(xué)生層次的重要分水嶺。數(shù)學(xué)又是一門具有抽象性與難度性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中，本身的困難就很大，加上初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間有限，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中并沒有真正理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，沒有舉一反三的能力，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，導(dǎo)致成績(jī)嚴(yán)重下滑。

3、缺少家長(zhǎng)參與，外部支持力量不足

初中學(xué)生心智已經(jīng)基本成熟，大部分具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，但是也并不代表他們不需要家長(zhǎng)的監(jiān)督與參與。初中學(xué)生的家長(zhǎng)一方面認(rèn)為自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，另一方面認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，不需要他們的參與，因此家長(zhǎng)們對(duì)初中學(xué)生的關(guān)注不足，沒有在精神上、心理上、思維上給予他們足夠的幫助，對(duì)于自制能力差的學(xué)生，家長(zhǎng)們也缺乏對(duì)初中學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外部環(huán)境還不夠優(yōu)越。

二、思考如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)效率

教育模式的轉(zhuǎn)變需要教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，只有理念發(fā)生變化，課堂的教育方式才能徹底的變革。學(xué)習(xí)效率提高能夠讓學(xué)生更加快速有效的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，理解數(shù)學(xué)難題。例如，教師可以提前安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí)，提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所理解，這樣教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，學(xué)生可以快速跟上教師思路，提高理解問題的速度和效率。由于學(xué)生的理解能力和接受能力水平層次不同，教師可以進(jìn)行分層式教學(xué)，分組式授課，這樣不僅可以創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還可以快速的解決不同學(xué)生的課業(yè)需求;在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，不單單只是教師的講解，更需要教師打開學(xué)生的思維，簡(jiǎn)單的課堂提問、“我是小老師”的教學(xué)方式、“師生互換”的課堂模式，都能夠讓教師更快的理解學(xué)生的思路，了解學(xué)生的水平，從而讓教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更加適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

2、利用信息技術(shù)，開展微課堂的教學(xué)模式

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平發(fā)展快速，也越來(lái)越多的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件與短視頻軟件，視頻課程也就逐漸滲透到教學(xué)課堂中。視頻課程色彩豐富，教學(xué)內(nèi)容寬廣，這可以滿足學(xué)生視覺上的需求，還能夠在教學(xué)內(nèi)容上加以拓展，，打造一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。教師可以針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)錄制短視頻，在視頻上進(jìn)行簡(jiǎn)短的、有針對(duì)性的講解。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間觀看短視頻，加深對(duì)重要內(nèi)容的記憶，擴(kuò)展對(duì)問題理解的思路，并且短視頻還具有循環(huán)播放，使用便捷的特性，這能夠便于學(xué)習(xí)接受能力較差的學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)。教師還可以定期開展直播課程，專項(xiàng)解決初中學(xué)生疑難問題，也能夠方便教師與學(xué)生及時(shí)溝通，及時(shí)處理遇到的困難，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主觀性。

3、吸引學(xué)生興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是通往成功之路的重要橋梁。初中階段數(shù)學(xué)需要學(xué)生靜心思考問題，研究問題，但是由于初中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)周圍的事物充滿強(qiáng)烈的好奇，很難塌心的去研究。導(dǎo)致很多學(xué)生在這個(gè)階段跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，失去學(xué)習(xí)的興趣，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，教師可以利用數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史趣事，引入經(jīng)典例題講解，首先抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后當(dāng)學(xué)生集中注意力在課堂上的時(shí)候講解例題，能夠讓學(xué)生更快的融入到課堂中去。教師還可以在課堂上引入情景模式，把數(shù)學(xué)問題利用情景模式簡(jiǎn)單化，生活化，能夠讓學(xué)生真正的置身其中，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，還能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有思維，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力與邏輯能力，從而建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步空間。

4、注重學(xué)生心理教育，合理評(píng)價(jià)學(xué)生

初中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知已經(jīng)有了自己的想法，但是對(duì)于正處于青春期的初中學(xué)生來(lái)講，他們的心智還尚未完全成熟，他們可能更多的關(guān)注周圍同學(xué)的看法，關(guān)注教師的想法，教師錯(cuò)誤的理解，不合理的評(píng)價(jià)都可能影響他們學(xué)習(xí)的積極性，加重他們叛逆期的反應(yīng)，因此教師需要關(guān)注學(xué)生的心理需求，利用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)難度大，綜合要求高，一旦學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)或者厭惡教師的反應(yīng)，想要在進(jìn)行補(bǔ)救都難上加難。例如對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心不足的學(xué)生，教師可以經(jīng)常給予鼓勵(lì)，告知他們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)取得的進(jìn)步;對(duì)于不能集中精力踏心研究問題的學(xué)生，告知他們一些鍛煉專注力的方法，也讓他們知道自己很聰明，只是還需要認(rèn)真一點(diǎn)就會(huì)做的更好;對(duì)于盲目自信，愛耍小聰明而尚未理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的學(xué)生，指出他們自身的問題，加強(qiáng)學(xué)生綜合題目的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)。教師有效的心理疏導(dǎo)，循循善誘的教誨，都會(huì)幫助學(xué)生一起渡過青春期、叛逆期的階段，幫助數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步。

5、注重學(xué)校與家庭結(jié)合，創(chuàng)造良好環(huán)境

初中學(xué)生不僅需要良好的課堂環(huán)境，也需要良好的家庭環(huán)境。學(xué)校要與家長(zhǎng)鄉(xiāng)結(jié)合，學(xué)校針對(duì)學(xué)生因材施教，家長(zhǎng)進(jìn)行后續(xù)監(jiān)督，學(xué)校與家庭的結(jié)合與互相配合，才能夠讓學(xué)生更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，更加仔細(xì)認(rèn)真的解決數(shù)學(xué)問題。例如：針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)，教師可以布置家庭作業(yè)，讓孩子與父母共同完成一道數(shù)學(xué)題目，在解決題目的過程中，不但加深了親子關(guān)系，還能讓家長(zhǎng)理解孩子的思路，孩子學(xué)會(huì)遇到問題與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，這對(duì)于正處于叛逆期的青少年來(lái)說(shuō)是十分重要的。家長(zhǎng)還可以將孩子目前的思維方式、學(xué)習(xí)難點(diǎn)與教師結(jié)合，為教師的授課內(nèi)容提供幫助，使教師在講解問題上可以更加快速抓中重點(diǎn)，從而解決初中學(xué)生的難題。

結(jié)語(yǔ)：總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高并非短時(shí)間內(nèi)就能有飛躍式的改變，還需要教師在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，不斷探究。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐步改良教學(xué)模式，利用當(dāng)前信息技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)課堂，遠(yuǎn)程教學(xué)的模式，引入情景模式，吸引學(xué)生興趣，科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生心理健康，在家長(zhǎng)與教師二者相互配合的努力之下，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)青春期學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)、充滿信心的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。任何的變革都不是一朝一夕的事情，需要教師付出更多的時(shí)間與精力，不斷的思考，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整授課模式。相信在新課改教育模式的不斷創(chuàng)新中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的問題能夠有所緩解，授課方式更加豐富多彩，授課質(zhì)量能夠取得巨大的提升。

參考文獻(xiàn)

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浙江省紹興市新昌縣西郊中學(xué) 312500