探究語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育策略

陳光榮

摘要：在黨的十九大以來，文化強(qiáng)國這一新的理念提出，對于語文教師如何在課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化是非常重要的。語文課堂教學(xué)不僅要教會學(xué)生如何運(yùn)用語言知識，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生們的語言情感和文化情感，而正是由于我國傳統(tǒng)的文化有著悠久的歷史和內(nèi)涵，因而我們要在語文課堂教學(xué)中，一定要滲透傳統(tǒng)文化教育。因而語文課堂教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新興的多元文化，另一方面，還應(yīng)該注意引導(dǎo)他們不斷傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。下面將詳細(xì)地談討論一下如何在語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-374

引言：中華民族具有源遠(yuǎn)流長的歷史，豐富多樣的傳統(tǒng)文化也集中體現(xiàn)了中華民族的思想觀念以及情感認(rèn)同，而學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化，十分有利于增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力，所以在日常的語文課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合力的滲透和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀以及世界觀，從而全面的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面將詳細(xì)的探討問一下如何在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，以及二者結(jié)合所帶來的影響。

一、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，對我國語文課程教學(xué)提出了更高的要求，教師們不僅要傳授語文學(xué)科知識，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育。因此，可見傳統(tǒng)文化教育是幫助學(xué)生獲得語文知識，塑造健全人格的重要途徑。所以在面臨著內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)文化選擇來說，我們需要立足于當(dāng)前的教材內(nèi)容，這樣就可以使得傳統(tǒng)文化教育與日常的教學(xué)內(nèi)容相匹配。并且在傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中，一直存在著重知識，忽略情感的問題，所以導(dǎo)致了在語文學(xué)科教育當(dāng)中，存在著情感教育不足的問題。所以語文教師需要更新他們當(dāng)前的教學(xué)理念，幫助學(xué)生們真正的了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而達(dá)到知行合一的目的。

二、在語文課堂中有效滲透傳統(tǒng)文化的策略

2.1轉(zhuǎn)變觀念，正確滲透

若想在語文課堂中，有效地滲透傳統(tǒng)文化，首先語文教師們要積極的轉(zhuǎn)變他們陳舊的觀念，豐富和提高他們自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，只有這樣才可以在日常的課堂教學(xué)中，可以潛移默化地正確滲透傳統(tǒng)文化的理念，比如中學(xué)語文教材中所涉及到的詩，詞，戲曲等古代文學(xué)作品中，不僅蘊(yùn)涵著豐富的古代文學(xué)常識，他們的背后也蘊(yùn)涵著豐富且深厚的中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。比如《過零丁洋》《滿江紅》，充分的洋溢著作者的愛國主義思想情感，以及《送東陽馬生序》，同樣也闡釋了，尊師勸學(xué)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，所以教師在傳授語言文字知識的同時，一定要挖掘教材背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綕B透到學(xué)生的心中，讓他們真正都意識到了中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.2圍繞教材內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在語文課堂教學(xué)的過程中，我們想要滲透傳統(tǒng)文化，必須要立足于語文教材的實際內(nèi)容中來，這就需要語文教師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)能力，不僅僅可以對教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，明確教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，只有這樣才能夠掌握抓住滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容的時機(jī)，可以順暢的開展傳統(tǒng)文化教育。更重要的是，新課標(biāo)所選的古代優(yōu)秀作品大多是我國傳統(tǒng)文化的精髓，富有濃厚的民族文化氣息。因而我們在掌握文本的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該充分地利用廣闊的語文教育資源，對知識進(jìn)行拓展延伸，在學(xué)生初步掌握了基礎(chǔ)的知識之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展延伸閱讀，比如學(xué)習(xí)完《蒹葭》之后，可以讓學(xué)生們自主研讀詩經(jīng)中的其他名篇，通過這種拓展延伸閱讀的開展，可以幫助學(xué)生們更深刻的體會傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)一步激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

2.3采用多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透效果

想要提升傳統(tǒng)文化的滲透效果，還應(yīng)該改革我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，盡可能地采用多元化的教學(xué)手段，來滲透傳統(tǒng)文化，從而充分調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性，比如在學(xué)習(xí)《琵琶行》這一課時，這篇文章重點(diǎn)是對音樂的描寫，這時語文教師就可以借助多媒體，為學(xué)生們播放琵琶曲，通過學(xué)生自主欣賞和聆聽，幫助他們體會琵琶曲的魅力，這樣在感受傳統(tǒng)音樂的同時，也可以更好地理解作者的思想情感，提升他們的學(xué)習(xí)效果。因此可見，在課堂中引入相關(guān)的場景或者音樂，可以大大的提高學(xué)生們對文章中所包含的文化內(nèi)涵的理解，從而內(nèi)化為他們自身的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，我們可以了解到，通過教師們不斷地在日常教學(xué)實踐過程中的研究，啟發(fā)當(dāng)代教師，我們的語文課堂中，不僅要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不知不覺的滲透到學(xué)生的心目中，并且中華民族豐富的傳統(tǒng)文化，值得我們每個公民學(xué)習(xí)，尤其是低年級的學(xué)生，通過對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生們充分的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能夠全面提高他們的的思想道德觀念，樹立正確的人生觀，價值觀，同時還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)將優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，自覺地傳承和發(fā)揚(yáng)下去的意識，從而進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生們的到民族自尊心和自豪感，完成我國新時代的文化傳承的任務(wù)。

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陜西省旬陽縣趙灣中學(xué) 725781