基于信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探究

段玲玲

摘要：由于現(xiàn)代信息技術(shù)正在不斷地發(fā)展，它與教育行業(yè)正在巧妙地結(jié)合，在各個(gè)學(xué)科中都開始有了多樣化的形式。教師不僅可以通過課件的形式來展示教學(xué)內(nèi)容，還可以借助多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段來讓課堂變得更加豐富。對(duì)于小學(xué)語文來講，通過與信息技術(shù)的整合，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且讓整個(gè)課堂氛圍變得更加濃厚，讓語文學(xué)習(xí)更加高效。本文將從借助信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境、利用多媒體擴(kuò)展課外知識(shí)、借助多媒體開展分層教學(xué)三方面來分析信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 小學(xué)語文; 教學(xué)實(shí)踐;

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-283

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育影響之下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)越來越不能滿足當(dāng)下的發(fā)展，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，融入教學(xué)中來，讓教學(xué)手段更加先進(jìn)，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)的影響已經(jīng)越來越大，它在很大程度上影響著教師的教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語文教師來講，應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來開展教學(xué)，讓信息技術(shù)可以充分地發(fā)揮出作用，展現(xiàn)出信息技術(shù)之下對(duì)于語文學(xué)科的幫助，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，增加學(xué)習(xí)趣味性

當(dāng)前，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，大多數(shù)體現(xiàn)在多媒體教學(xué)方面，利用多媒體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為現(xiàn)在很多教師重要的教學(xué)手段，也是教師非常得力的幫手，它可以通過語音、視頻、文字、圖片等各種形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以更加直觀地讓學(xué)生了解到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了非常寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在小學(xué)語文課堂中，教師可以利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到課堂中去，從而激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

比如說，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時(shí)候，教師可以用少數(shù)民族具體事例作為引入，可以先播放一些關(guān)于傣族的歌曲，讓學(xué)生欣賞潑水節(jié)與傣族的一些動(dòng)態(tài)畫面。然后教師再從課文入手，介紹潑水節(jié)的由來。只是單純地這樣介紹，可能學(xué)生對(duì)于潑水節(jié)的了解也并不深刻，而且因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過潑水節(jié)，所以對(duì)于其中的風(fēng)俗習(xí)慣不了解。借助多媒體設(shè)施，可以為學(xué)播放一些潑水節(jié)的視頻或者圖片，讓學(xué)生直接在視頻中感受潑水節(jié)的熱鬧，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這篇內(nèi)容更感興趣。之后讓學(xué)生總結(jié)所看到的潑水節(jié)有哪些特點(diǎn)，這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，而且可以更加直觀地讓學(xué)生感受到潑水節(jié)的樂趣。之后可以讓學(xué)生們自由發(fā)言，說出自己歸納的內(nèi)容，最后由教師做總結(jié)歸納，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在具體的情境中學(xué)到新的內(nèi)容，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是非常好的教學(xué)手段。

二、利用多媒體擴(kuò)展課外知識(shí)，增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)課本中，有非常多的知識(shí)是值得學(xué)生來進(jìn)行吸收和理解的，但是除此之外，學(xué)生還應(yīng)該要更多地去積累一些課外知識(shí)，這樣對(duì)于自己語文素養(yǎng)的提高也是有很大幫助的。但是學(xué)生平時(shí)接觸課外知識(shí)的渠道是比較狹隘的，教師借助多媒體的形式來拓展課外知識(shí)，可以有效地為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀課外知識(shí)的過程中增加自己的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己的綜合能力得到有效提升。

比如說，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生知道雷鋒是不斷為人民服務(wù)的，而且他是無私奉獻(xiàn)的，他身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。但是在實(shí)際生活中，除了雷鋒以外，還有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的人和品質(zhì)，所以教師可以借助多媒體來播放更多傳播正能量的人，讓學(xué)生了解他們的事跡。可以播放一些紀(jì)錄片來增加學(xué)生的閱讀量，指引學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?？梢栽谡n上播放一小段《焦裕祿》，學(xué)生們?cè)谟^影的時(shí)候?qū)τ诮乖５摕o私奉獻(xiàn)、一心為民的形象有了更直觀的了解，會(huì)把學(xué)生引入到情境中去，讓學(xué)生樹立這樣的品質(zhì)，一直以焦裕祿為榜樣。借助多媒體播放一些與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，可以讓學(xué)生之間建立聯(lián)系，而且可以加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、借助多媒體開展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解程度是不一樣的，而且對(duì)于知識(shí)的掌握也是有所區(qū)別的，即便是在同一個(gè)教室內(nèi)，由相同的教師來進(jìn)行內(nèi)容的講解，學(xué)生成績也是存在很大差異的。尊重學(xué)生的差異化，是每一個(gè)教師都應(yīng)該要做到的。所以在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的不同來進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，共同進(jìn)步。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)比較多，而且教學(xué)手段相對(duì)落后，所以采取因材施教的分層教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。但是現(xiàn)在信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，多媒體教學(xué)可以在班級(jí)中有效地開展分層教學(xué)，循序漸進(jìn)地來幫助學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生的能力可以有效地得到提升。

比如說，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言的時(shí)候，可以從兩個(gè)層面來開展教學(xué)。首先針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般和比較差的學(xué)生來講，教師可以借助多媒體播放這則成語的由來，通過動(dòng)畫的形式更加生動(dòng)地展現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀的了解成語的意思。然后由教師從成語本身入手，向?qū)W生講解成語應(yīng)該要如何使用。這樣學(xué)生從成語的意思出發(fā)，可以學(xué)到成語在實(shí)際中的應(yīng)用。而對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來講，教師可以在學(xué)生掌握了這個(gè)成語的意思之后，再利用多媒體為學(xué)生擴(kuò)充其他與之意思相近或相反的成語，這樣讓學(xué)生同時(shí)掌握幾個(gè)成語的使用。這樣分層進(jìn)行教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓每位學(xué)生都有所收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]王蘭香.信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合探析[J].新課程·小學(xué)，2018（012）：113.

[2]趙勇.小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合優(yōu)勢(shì)探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（01）：97.

[3]辛小軍.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教月刊，2017（1）：121-121.

[4]劉寧英.信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作文成功之路（中），2018（12）.

云南省保山市昌寧縣大田壩鎮(zhèn)灣崗九年制學(xué)校 678100