幼兒園教學(xué)中如何應(yīng)用微課

楊珍珍

摘要：教育隨著信息技術(shù)的發(fā)展迎來了改變，這也使傳統(tǒng)的教學(xué)策略隨之改變。對于在教育領(lǐng)域廣泛運用的微課來說，它運用了一定的信息技術(shù)，其核心組成是與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，同時微課也是當今信息化時代人們所追求的快捷高效的產(chǎn)物。于是本文通過分析研究幼兒園教學(xué)中如何應(yīng)用微課，從而在理解幼兒園微課教學(xué)的基礎(chǔ)上闡述出微課在幼兒園中的應(yīng)用情況，從而對存在的問題進行改善，以期幫助幼兒教師尋求最佳的教育方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);微課

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-229

引言：教育會隨著每一次科技的變革進行發(fā)展，于是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，于是在幼兒園中微課的應(yīng)用逐漸被眾人所重視，其也已成為可選擇的一種優(yōu)秀的教學(xué)模式。幼兒階段孩子的認知往往是以具體的形象為主導(dǎo)，于是微課可以憑借聲像結(jié)合、圖文并茂等特點吸引孩子們的注意。恰當合理的微課可以為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的自覺性從而進行自主性的學(xué)習(xí)。

一、幼兒園微課應(yīng)用的現(xiàn)實意義

對幼兒園階段的學(xué)生而言，他們的注意力集中時間較短，長篇大論的授課方式往往起不到想要的效果，于是短小精煉的微課就可以較好的解決這一問題。微課以視頻圖片為載體，聲音與之相結(jié)合，并且微課視頻可以循環(huán)播放，在確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時還可以降低教師的教學(xué)壓力。而微課還可以為幼兒展示出豐富多彩的生活內(nèi)容課，幼兒的戶外教育雖精彩有趣，但也難免會涉及到安全問題，于是我們可以借助微課來為學(xué)生呈現(xiàn)出自然的美景。例如在教授《春天的顏色》一課時，我們可以利用微課將各種各樣的春花展示給幼兒看，告訴她們各花的形狀以及顏色，從而以培養(yǎng)孩子的圖形能力以及色彩能力。

二、幼兒園微課應(yīng)用的可行性分析

1.微課理念符合幼兒思維發(fā)展

幼兒的思維模式有著很強的直觀形象性，他們很難理解復(fù)雜而抽象的事物，而微課則可以以視頻為載體，為幼兒呈現(xiàn)出更具直觀具體的教學(xué)內(nèi)容。在符合幼兒思維發(fā)展特點的基礎(chǔ)上活躍了課堂氣氛，從而有效降低幼兒理解抽象事物的難度。同時微課是針對教學(xué)難點所精心制作的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在生動形象的視頻畫面中接受更多的知識點，從而有效提高幼兒的教育效率。

2.微課教育符合幼兒發(fā)展特點

有意注意是每個人都特有的一種心理現(xiàn)象，而在實際的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有意注意是高效教學(xué)的關(guān)鍵，它需要學(xué)生付出一定的意志力。例如學(xué)生想要認真看書時，將注意力努力集中在書籍的內(nèi)容上，就是有意注意。但幼兒園階段的孩子由于大腦發(fā)育尚不完善，其有意注意的穩(wěn)定性較差，難以長時間將注意力集中，于是教師應(yīng)注重授課的時間。而微課教學(xué)由于知識點短小精煉，更能符合幼兒有意注意的發(fā)展特點，從而培養(yǎng)學(xué)生克服干擾的能力，使其能更高效的接受學(xué)習(xí)。

3.微課的教學(xué)模式與幼兒教學(xué)方法相符

對幼兒來說，他們獲取外界知識的主要來源是親身經(jīng)歷所帶來的體會，但由于安全問題等幼兒園并不能為學(xué)生提供每一個知識點的課外學(xué)習(xí)，于是微課這種將抽象知識具體化的教學(xué)模式則正好與幼兒的學(xué)習(xí)方法相符合。例如教師在教授學(xué)生小鴨子畫法時可以通過微課播放小鴨子的視頻，方便幼兒掌握學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生更能認識到小鴨子的具體形象，從而幫助幼兒更加了解繪畫過程。

三、微課在幼兒教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.強化教師對教學(xué)知識的理解

微課應(yīng)該是針對幼兒學(xué)習(xí)過程中的重難點所設(shè)計的，所以在選擇微課時教師應(yīng)充分理解其所教學(xué)知識的內(nèi)容，深層次的思考教學(xué)目標，以期突破教學(xué)難點，從而提高教學(xué)水平，進一步強化教師對授課內(nèi)容的了解。

2.提高教師分析問題的能力

為了彌補幼兒注意力集中時間短等問題，教師需在5-10分鐘將所講解的知識清楚的表達，這不僅需要教師語言精簡，還需要教師具備一定的分析問題的能力。只有具備一定的邏輯性才能被學(xué)生所理解，從而達到教學(xué)目的。而微課就是將教學(xué)內(nèi)容融會貫通并清楚表達出來的途徑之一，合理運用微課技術(shù)可以從根本上幫助幼兒融入課堂，從而提高教師的分析能力。

3.提升教師的思維能力以及動手能力

微課的主題是短視頻，其需要教師必須掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，例如需要教師熟練掌握后期制作等一系列制作手法。而這一教學(xué)模式可以幫助教師轉(zhuǎn)化思維，從而使信息科技與幼兒教育能夠有效整合，從而影響幼兒園的教學(xué)更具時代性科技化。

4.吸引幼兒的注意力，使其更能接受教學(xué)重難點

幼兒園時期的孩子還處于活潑好動的年級，他們的注意力難以長時間的集中，導(dǎo)致教學(xué)效率通常不太理想。而微課則可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性起到了至關(guān)重要的作用。聲圖并茂的微課可以直觀的將含有知識點的視頻展現(xiàn)出來，從而更利于幼兒們的學(xué)習(xí)及理解，更深入的幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標，使學(xué)生更能接受教學(xué)重難點，教學(xué)達到事半功倍的效果。

四、幼兒園教學(xué)中微課應(yīng)用的建議

1.設(shè)計更具實用性的微課課堂

幼兒園中的微課課堂與其他的微課教學(xué)相比難度更大，其必須本著以幼兒為中心的理念，在教學(xué)設(shè)計上尊重幼兒，以滿足幼兒的特點為基礎(chǔ)，積極激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更高效的教學(xué)情境。首先微課的設(shè)計理念應(yīng)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，其次教師還應(yīng)在教學(xué)過程中階段性的對微課設(shè)計做適當?shù)恼{(diào)整，從而增強微課視頻的實用性。這一教學(xué)方法的展開可以幫助教師有更多的精力放在對幼兒的觀察上，拉近師生距離，使幼兒獲得多個方面因素的和諧發(fā)展。

2.組織培訓(xùn)提升教師專業(yè)能力

微課的制作通常情況是需要幼兒教師獨立完成的，這就為教師的專業(yè)能力的發(fā)展帶來了極大的阻礙。幼兒教師專業(yè)水平很大程度上影響了微課課程設(shè)計的質(zhì)量，因此幼兒園應(yīng)定期組織教師的相關(guān)培訓(xùn)，從而提升教師的專業(yè)能力。

3.對微課的教學(xué)資源進行整合

微課的應(yīng)用并不單一的指某一微課視頻的使用，要想真正的發(fā)揮出微課的教學(xué)優(yōu)勢就必須要設(shè)立出一個更具系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)境。而將微課的教學(xué)資源進行整合后，再應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)課堂中，則更能激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

總而言之，微課是近幾年新興的一種在線教學(xué)資源，其順應(yīng)著時代的發(fā)展，走進了幼兒們的學(xué)習(xí)生活之中。微課由于短小精煉、知識點集中等特點備受當今社會關(guān)注，是一種可以促進幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。而目前來講，我們應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，將國，將微課引入幼兒教學(xué)中，優(yōu)化幼兒教育。幼兒園教學(xué)中應(yīng)用微課需要教師去不斷的揣摩，因為合理的微課教學(xué)可以更深層次的滿足幼兒的發(fā)展需求，為幼兒教學(xué)增添更多的活力。

參考文獻

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