初中道德與法治中考復(fù)習(xí)策略探索

阮瓊瑤

摘要：在初中階段的教育中，有許多關(guān)于學(xué)生各方面素養(yǎng)的教育。道德與法治作為初中階段的主要學(xué)科之一，主要負責學(xué)生的德育教育。與其他學(xué)科相比，學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)興趣更小，因為這門課更注重抽象枯燥的理論，甚至于很多內(nèi)容都是看起來沒什么實用的道德教育內(nèi)容。學(xué)生對于這類內(nèi)容內(nèi)容感到反感也是正常的。但是中考是初中生必須面對的一場入學(xué)考試。道德與法治這門課作為中考的考核目標科目之一，學(xué)生又不得不對這門課予以一定重視，尤其是對九年級的道德與法治課程的復(fù)習(xí)就尤為重要。因此，教師一定要注意學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，采用合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，激起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生的道德與法治成績能保持在一個比較好的水平。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);中考;復(fù)習(xí)策略;道德與法治

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-110

【正文】初中作為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，上接小學(xué)下接高中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有具有重要意義。初中的學(xué)習(xí)既不同于小學(xué)學(xué)習(xí)那么簡單，但是又遠沒有高中學(xué)習(xí)那么復(fù)雜。初中的學(xué)習(xí)更多考驗的是學(xué)生自身的努力程度和學(xué)習(xí)方法。初中如果能夠養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對之后高中的學(xué)習(xí)也會有很大影響。道德與法治作為一門純文科的學(xué)科，實際上就是考量學(xué)生的理解和背誦能力，而理解和背誦同樣需要技巧。作為需要應(yīng)試的科目，學(xué)生就必須要克服對道德與法治課程的厭惡，端正態(tài)度認真復(fù)習(xí)以應(yīng)對中考。對于復(fù)習(xí)方法的制定，學(xué)生自己很難整理出一套完整的復(fù)習(xí)策略，因此，這就需要教師幫助學(xué)生制定針對性的獨屬于道德與法治科目的復(fù)習(xí)方法。本文將討論制定道德與法治科目復(fù)習(xí)策略的重要性，并探討如何制定合適的道德與法治中考復(fù)習(xí)策略。

一、制定道德與法治中考復(fù)習(xí)策略的重要性

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中最重要的部分之一。在學(xué)習(xí)過程中，如果只是注重課堂學(xué)習(xí)而不注重課下復(fù)習(xí)，那么課堂學(xué)習(xí)的效率再高也無濟于事。我國著名教育家孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習(xí)舊的知識不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在之前學(xué)習(xí)中的漏洞，總結(jié)之前的不足并糾正錯誤，還能使學(xué)生有新的思考角度和思路。由于初中道德與法治課程自身的枯燥性，加上部分老師上課還是使用老方法，依舊照本宣科，一味地講但是不與學(xué)生形成互動，不去探尋學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，導(dǎo)致學(xué)生在道德與法治課上的學(xué)習(xí)效率就很低，課后的復(fù)習(xí)更不上心，只是應(yīng)付了事，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生的成績越來越差，甚至?xí)绊憣W(xué)生中考的最后結(jié)果。學(xué)生在意識到成績問題后只會病急亂投醫(yī)，轉(zhuǎn)向拼命做題，意圖通過題海戰(zhàn)術(shù)提高成績。事實上，單純的題海戰(zhàn)術(shù)對于純文科的道德與法治科目并沒有多大的作用。文科類科目的學(xué)習(xí)表面上看是死記硬背，其實文科類科目更需要學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，只有理解了學(xué)習(xí)的重點難點并將它們進行整合，加上之后的練習(xí)才能有效地提高成績。因此，初中道德與法治的復(fù)習(xí)工作的重要性甚至遠超過預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)。教師有必要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生建立完備的道德與法治中考復(fù)習(xí)策略，打好基礎(chǔ)，提高成績。

2、初中道德與法治中考復(fù)習(xí)策略的制定

2.1建立思維導(dǎo)圖

利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)是一個相對較新的概念。在學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)道德與法治教師就可以使用思維導(dǎo)圖作為輔助工具幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，從而為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。通過使用思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)道德和法治知識，學(xué)生可以清晰地察覺自己之前學(xué)習(xí)的不足，更全面清晰地整理自己的道德和法治知識。在教學(xué)過程中，教師可以使用思維導(dǎo)圖向?qū)W生講解有關(guān)的道德和法治的知識，讓學(xué)生形成使用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。之后在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖自行整理在各章中的知識點。

例如，在復(fù)習(xí)九年級“民主與法治”這一章節(jié)的相關(guān)知識時，教師不要讓學(xué)生在一開始就直接背誦那些零散的知識點可以讓學(xué)生先在筆記本上列出本單元的思維導(dǎo)圖。以“民主與法治”作為思維導(dǎo)圖的第一級標題，并根據(jù)標題進行內(nèi)容的擴展。一級標題下的二級標題分別為“追求民主價值”和“全面依法治國”，指導(dǎo)學(xué)生擴展課中內(nèi)容的兩個方面，之后再對二級標題進行更細節(jié)的擴展。教師要指導(dǎo)學(xué)生按這種層層遞進的方式構(gòu)建思維導(dǎo)圖，按從大到小的順序?qū)⑺悸防砬宄懴聛恚钡娇梢詮淖畲蟮目蚣芙Y(jié)構(gòu)寫到最細小的知識點為止，以這樣的方式進行基礎(chǔ)知識的鞏固，能使學(xué)生更全面地復(fù)習(xí)道德與法治的知識，有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

2.2有針對性的學(xué)習(xí)，掌握重難點

良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中起到了極大作用。復(fù)習(xí)不是一個單純的重復(fù)的過程，復(fù)習(xí)應(yīng)該是對之前學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)整理的過程。初中道德與法治課程的知識點零散且繁雜，教師要在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生對知識點進行分析，解析重難點內(nèi)容，讓學(xué)生分清知識點的主次，能進行有針對性的復(fù)習(xí)。

例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)“文明與發(fā)展”這一章時，教師可以讓學(xué)生先自己制作思維導(dǎo)圖，建立本章的知識框架。之后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對各自的思維導(dǎo)圖進行交流討論，比較每個人的思維導(dǎo)圖的差異，檢查是否大家都抓住了同樣的重難點。在學(xué)生結(jié)束小組討論后，教師可以將學(xué)生的思維導(dǎo)圖收集起來，看學(xué)生的思維導(dǎo)圖就能看出學(xué)生是否掌握了重難點。再總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題在全班統(tǒng)一解決。比如，針對“文明與發(fā)展”這一章的復(fù)習(xí)，就可以看學(xué)生是不是把中華文化和中華民族精神作為重點難點在思維導(dǎo)圖中標注出來。然后根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對課中的重點進行針對性講解。教師可以利用多媒體技術(shù)等輔助工具為學(xué)生播放與民族精神和民族文化相關(guān)的內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能調(diào)劑學(xué)生緊張的復(fù)習(xí)生活，為學(xué)生減輕壓力。

【結(jié)束語】簡言之，中考道德與法治的復(fù)習(xí)需要老師和學(xué)生的共同努力，老師利用多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)自然會進步。因此，應(yīng)采用合理的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生形成獨特的有針對性的復(fù)習(xí)策略以提高道德與法治課程的成績。

參考文獻

[1]歐陽彩云.如何提高初中生政治中考復(fù)習(xí)的有效性[J].讀寫算，2019（27）：73.

浙江省臺州市三門縣初級中學(xué) 317100