課堂教學(xué)語言藝術(shù)運(yùn)用中需要注意的細(xì)節(jié)

洪會真

摘要：蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)“一節(jié)課是否有魅力，教學(xué)的效果如何，能否調(diào)動學(xué)生的情緒，很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力，這就對教師語言修養(yǎng)提出了很高的要求。對于一個教師來說，要想改變課堂的枯燥、抽象、沉悶，能夠提高課堂的效益，使課堂充滿藝術(shù)魅力，就要努力提高自己的語言修養(yǎng)和品位。教師要想講好課，必須講求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù);細(xì)節(jié)

筆者認(rèn)為作為政治教師塑造課堂語言藝術(shù)中要講求“三要”、“三不要” ?！叭笔侵钢v話時要注意講話的音量、說話的語氣、語速與語調(diào)的變化?！叭灰笔侵冈谡n堂講課中要避免重復(fù)，避免嘮叨，不要有口頭禪

一、要注意音量

課堂講話音量要適當(dāng)，且要抑揚(yáng)頓挫。音量要調(diào)整到學(xué)生聽起來清晰、舒適的高度，而且在講課過程中善于變換音量和語調(diào)。抑揚(yáng)頓挫才能吸引學(xué)生的注意力，一節(jié)課平平無奇毫無波瀾的語調(diào)，令學(xué)生昏昏欲睡。

二、要注意語氣

俗話說：語氣比內(nèi)容更重要。說話的語氣里，藏著對人對事的態(tài)度。作為教師，面對的十幾十個學(xué)生，講課時更要注重語氣的變化。講課時，要用自信的語氣，講課內(nèi)容要擲地有聲;提問學(xué)生時用鼓勵的、信任的語氣。提問時，如果我們對學(xué)生的正確答案只是輕描淡寫說一聲“對了”、“正確”，雖然告知了學(xué)生答案是正確的，卻同時顯示出老師對這個答案并不十分看重，暗示著這個答案沒什么太大價值。贊揚(yáng)時，用驚訝、欣賞的語氣。贊揚(yáng)的時候，通過一些語氣詞來渲染氣氛，以表老師對學(xué)生的欣賞和贊許。交流時，尊重的、用商量的語氣;老師與學(xué)生交談時，一定要注意用商量的語氣，點(diǎn)撥式地啟發(fā)學(xué)生思考。能夠激發(fā)學(xué)生思維火花的交流才是成功的交流。批評時，也要帶上關(guān)心的語氣....

三、注意語調(diào)、語速，使課堂賦予節(jié)奏感

語速中等，但要富于變化。影響語速的因素是多方面的。 比如教學(xué)內(nèi)容的難易度：重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容需要思考的時間長，語速應(yīng)當(dāng)慢一些;次要的吧、簡單易懂的內(nèi)容，課堂語速要適當(dāng)快一些。當(dāng)然，具體到某一節(jié)課、某一個老師又會有所不同。關(guān)鍵是我們的課堂語速要能夠使學(xué)生聽得清晰、聽得明白，并且能夠據(jù)需要在語速上有適當(dāng)?shù)淖兓?/p>

四、“三不要”是指在課堂講課中要避免重復(fù)，避免嘮叨，不要有口頭禪

（一）、不要重復(fù)。 一些老師講課喜歡重復(fù)。比如一位政治教師每講一個知識點(diǎn)就會問一次：“同學(xué)們聽明白了沒有？聽明白了沒有？”“這是一個很難的問題，啊，這是一個很難理解的問題。”整句話整句話重復(fù)。甚至還有整段整段的重復(fù)。明明剛才講過的，結(jié)果又回過頭講一遍。重復(fù)話語基本上起不到正面的、積極的作用，只能給學(xué)來難受和厭煩。

（二）、不要口頭禪。一些老師會無意識地帶一些口頭禪，像“嗯”、“啊”之類的口頭禪，也有“是不是呀、對嗎”之類的口頭禪，還有整句話的口頭禪。例如一位教師在一節(jié)課上說了二三十次“同學(xué)們，這里很重要啊，一定要記住”?？此剖窃趶?qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但到底那里是重點(diǎn)呢？這節(jié)課都是需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)嗎？這句話根本就沒有必要，既浪費(fèi)時間，又使學(xué)生感到迷惑，口頭禪的負(fù)面作用不能小視。

（三）、不要嘮叨。有點(diǎn)老師在講課時喜歡引經(jīng)據(jù)典，明明要講一個問題，結(jié)果導(dǎo)入環(huán)節(jié)講了十分鐘了還沒有切入正題，這是拐彎抹角式嘮叨。這在文科老師中比較常見。還有的老師講著講著就跑題了，明明是講這個主題，結(jié)果跑到另外一個話題上面去了。 比如，有一位政治老師，原來是學(xué)習(xí)歷史專業(yè)的，由于一些原因教了政治學(xué)科，他在課堂上就特別喜歡講歷史故事。每次講到哲學(xué)的時候，她都會引經(jīng)據(jù)典的穿插一些歷史故事。有利于課堂教學(xué)的歷史故事也無傷大雅，甚至還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，但這位老師實在講的歷史故事實在太多了，往往造成教學(xué)任務(wù)完不成，結(jié)果造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。

充滿魅力的教學(xué)語言，要想改變課堂的枯燥、抽象、沉悶，使課堂充滿藝術(shù)魅力，就要努力提高自己的語言修養(yǎng)和品位。教師要想講好課，必須講求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想政治課堂教學(xué)中的教師語言運(yùn)用藝術(shù)研究[J].王權(quán).教學(xué)與管理. 2010（18）

[2]淺談思想政治課教師的教學(xué)語言魅力[J].李會.科學(xué)大眾.2008（10）

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