信息化環(huán)境下高校英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用研究

顧曉嵐

摘? 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校英語教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了跟隨時(shí)代教育潮流，推進(jìn)英語教育信息化進(jìn)程，必須要?jiǎng)?chuàng)新英語教學(xué)模式。本文在對(duì)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，明確了信息化環(huán)境下高校英語教學(xué)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，提出了一些具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高校英語;信息化;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）25-0053-04

英語作為新時(shí)期高校教育課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)適應(yīng)國際和社會(huì)發(fā)展潮流的復(fù)合型人才中不可或缺的一門課程。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，加快迎合信息化環(huán)境，積極應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)與手段，推動(dòng)高校英語教學(xué)信息化進(jìn)程，是當(dāng)前高校英語教學(xué)的必然選擇。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

自進(jìn)入信息時(shí)代以來，社會(huì)的信息化程度不斷增加，促使教育改革必須要側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)新型且具有信息素養(yǎng)的學(xué)生，這樣才能確保身心的健康發(fā)展。在這樣的背景下，國內(nèi)外關(guān)于高校英語信息化教學(xué)的相關(guān)研究和應(yīng)用也越來越多，如英國是最早推動(dòng)教育信息化進(jìn)程的一個(gè)國家，依托于本國先進(jìn)信息技術(shù)的快速發(fā)展優(yōu)勢(shì)，大力建設(shè)信息化教育方面的基礎(chǔ)設(shè)施，有效提升了本國的教育信息化水平;澳大利亞當(dāng)前已經(jīng)在本國的中小學(xué)與高校等教育中全面普及和應(yīng)用了信息技術(shù)，非常重視培養(yǎng)和提升教師的信息化素養(yǎng);美國在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程期間，有效地整合了信息化教學(xué)技術(shù)與課程，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行了深入研究，誕生了微課等一系列全新的信息化教學(xué)模式，有效地提升了本國的教育信息化水平[1]。當(dāng)前，國內(nèi)也非常重視迎合信息化環(huán)境，在研究和應(yīng)用信息化教學(xué)手段與方法方面也取得了比較理想的成效，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及云課堂等教學(xué)手段都得到了廣泛推廣和普及，很大程度上提升了我國的教育信息化水平。

二、信息化環(huán)境下高校英語教學(xué)理論意義和實(shí)踐價(jià)值

（一）理論意義

隨著信息化環(huán)境下的信息化教學(xué)訴求和需求越來越多，相關(guān)的研究也越來越多。當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)信息化環(huán)境下高校英語教學(xué)的研究較多，涵蓋教學(xué)的內(nèi)容、方法、技術(shù)與模式等諸多方面。本次研究重點(diǎn)對(duì)高校英語教學(xué)進(jìn)行了深入探討，提出了許多切實(shí)可行的實(shí)踐應(yīng)用策略，有助于豐富我國有關(guān)高校英語教學(xué)方面的理論研究成果[2]。

（二）實(shí)踐價(jià)值

在信息化環(huán)境下，以往以教師為中心，采取師生面對(duì)面以及“黑板+粉筆”為主的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前高校英語課程教學(xué)的新要求。靈活運(yùn)用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等一些先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)與手段替代以往教學(xué)中的“黑板+粉筆”教學(xué)模式，有利于提升高校英語課堂教學(xué)的生動(dòng)性與有效性。此外，基于信息技術(shù)的高校英語教學(xué)模式并非是對(duì)傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)理論與體系徹底顛覆，而是在傳承以往優(yōu)秀教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)教育模式的精髓與信息化教學(xué)手段，尤其是要密切關(guān)注傳統(tǒng)高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中的一些核心要素，使其可以貫穿和滲透于英語課堂教學(xué)的整個(gè)流程當(dāng)中。

三、信息化環(huán)境下高校英語教學(xué)應(yīng)用策略

（一）與時(shí)俱進(jìn)，提升信息化素養(yǎng)

從本質(zhì)上來講，高校英語信息化教學(xué)模式不單單是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也是英語教師自身的學(xué)習(xí)過程，教師要注意在高校英語實(shí)踐教學(xué)中摸索和反思信息化教學(xué)手段應(yīng)用的實(shí)際成效。在高校英語課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，他們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中雖然不再占據(jù)主體地位，但是依舊具有非常重要的作用，尤其是自身的教育指導(dǎo)作用會(huì)對(duì)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生直接影響[3]。同理，教師在開展高校英語教學(xué)過程中，為了可以順利地貫徹落實(shí)信息化教學(xué)理念和方法，也必須要本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷提升自身的信息化素養(yǎng)。特別是面對(duì)信息化這一大環(huán)境，高校英語教師的信息化能力和素養(yǎng)必須要與時(shí)俱進(jìn)，必須通過不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)信息意識(shí)、信息采集能力、信息處理與加工能力、信息道德素質(zhì)等，確?？梢杂行У靥嵘畔⒒虒W(xué)能力和素質(zhì)，以順利在高校英語課程教學(xué)中融入信息化教學(xué)理念、模式與方法，這樣才能不斷提升信息化素養(yǎng)。

例如，在平時(shí)的高校英語教學(xué)中，要注意轉(zhuǎn)變教師的英語課程教學(xué)觀念。在信息化環(huán)境下，高校英語教師首先要對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域的全新發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行調(diào)查和了解，充分意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的教學(xué)模式，積極構(gòu)建和建立現(xiàn)代化、信息化英語課程教學(xué)理念。為了可以進(jìn)一步提升高校英語教師的信息化素養(yǎng)，要注意指導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的先進(jìn)科學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)方法，力求有效啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極融入信息化英語教學(xué)環(huán)境中來，這樣有利于提升英語教學(xué)的信息化水平。比如，高校英語教師要注意積極學(xué)習(xí)并靈活采用先進(jìn)的信息技術(shù)，合理選擇高校英語教學(xué)素材，并在高校英語教學(xué)當(dāng)中科學(xué)設(shè)計(jì)、使用、管理與評(píng)估。

（二）能力發(fā)展，明確信息化階段

1. “專業(yè)素養(yǎng)”教育階段

“專業(yè)素養(yǎng)”教育階段是高校英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的初級(jí)階段，教師在這一階段中要注意充分而深入地了解和掌握信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用方式方法以及基本流程和注意事項(xiàng)，懂得如何獲取、選擇和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富、優(yōu)質(zhì)信息化英語課程教學(xué)資源[4]。對(duì)高校英語教師而言，要注意培養(yǎng)強(qiáng)烈的信息意識(shí)，平時(shí)無論是在英語課程教學(xué)中或是在備課等教學(xué)工作中都要注意對(duì)信息保持高度的敏感性，力求有效挖掘與高校英語課程有關(guān)的信息，搜集到能滿足信息化英語教學(xué)需求的各種有利信息，以更好地將其融入高校英語課程教學(xué)中。特別是對(duì)于那些信息化教學(xué)認(rèn)知能力水平比較低的高校英語教師而言，更要主動(dòng)培養(yǎng)和強(qiáng)化自身的信息意識(shí)，平時(shí)注意在海量的信息化英語教學(xué)資源中正確選擇與獲取有價(jià)值的英語信息，不斷提升分類處理、加工分析和應(yīng)用教學(xué)信息的能力，這樣才能順利解決高校英語教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。高校英語教師還要注意深刻調(diào)查、了解與掌握以教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與信息化教學(xué)技術(shù)為主體的信息化知識(shí)體系，深入調(diào)查和了解信息技術(shù)的實(shí)際發(fā)展動(dòng)態(tài)、基本原理與常見技能等，力求使高校英語教師將所學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于英語教學(xué)中，有效轉(zhuǎn)化遷移信息化知識(shí)與技能，尤其是可以靈活運(yùn)用信息化技術(shù)與方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中英語知識(shí)的興趣，最終通過先進(jìn)的信息技術(shù)提升高校英語課程教學(xué)的有效性。

2. “能力培養(yǎng)”教育階段

“能力培養(yǎng)”教育階段高校英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的中級(jí)階段，教師主要以促進(jìn)高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力成長和信息化素養(yǎng)為課程教學(xué)的根本目標(biāo)。高校英語教師在這一階段中主要需要將信息技術(shù)與設(shè)備方面的實(shí)際應(yīng)用與英語課程教育教學(xué)過程深度融合，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供優(yōu)質(zhì)、有互動(dòng)性、滿足虛擬仿真操練的新型高校英語學(xué)習(xí)資源，還要注意靈活選擇最恰當(dāng)?shù)挠⒄Z課程教學(xué)方法，力求可以更好地適應(yīng)不同專業(yè)的高校英語課程教學(xué)需求，提高英語課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，確保有效促進(jìn)學(xué)生的英語專業(yè)能力成長。高校英語教師要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展趨勢(shì)，有效地開發(fā)和設(shè)計(jì)信息技術(shù)在英語課程教學(xué)中的應(yīng)用方案，提高自身的信息化英語課程教學(xué)方案，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力。高校英語教師必須要熟練理解與掌握英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)。信息化環(huán)境下高校英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定、一級(jí)學(xué)習(xí)資源與認(rèn)知工具設(shè)計(jì)等，確?？梢钥陀^評(píng)價(jià)與分析高校英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)情況。

3. “知識(shí)創(chuàng)新”教育階段

“知識(shí)創(chuàng)新”教育階段是高校英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的最高級(jí)階段，此時(shí)的英語課程信息化教育目標(biāo)主要是為了努力培養(yǎng)和促進(jìn)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及新知識(shí)的探究和分析能力。高校英語教師在這一階段中要注意能夠在信息技術(shù)的支持下，立足于高校學(xué)生的興趣和愛好，構(gòu)建以學(xué)生為中心的良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生示范英語課程知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)過程，支持他們的研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，力求最大程度提升高校英語信息化教學(xué)的質(zhì)量與效率。隨著信息技術(shù)在高校英語教育領(lǐng)域的推廣和普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)與移動(dòng)技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)亦得到了快速推廣和普及，教師要注意有效結(jié)合這些信息技術(shù)與英語課程內(nèi)容，尤其是要深入挖掘多種多樣的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化教學(xué)資源，也可以打破時(shí)間和空間的束縛，讓學(xué)生隨時(shí)隨地開展移動(dòng)學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)，這對(duì)提高高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生積極影響。信息技術(shù)為新時(shí)期高校英語教學(xué)方式提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，借助多樣化高校英語課程教學(xué)平臺(tái)，可以方便高校學(xué)生更加便捷地參與到高校英語教學(xué)中來，不僅有利于提高高校英語課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以借助富有創(chuàng)造性的高校英語課程教育教學(xué)活動(dòng)的開展，激活高校學(xué)生的創(chuàng)造性精神與意識(shí)，提升他們的創(chuàng)造能力，期間必須要注意有效整合信息技術(shù)與高校英語教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能從整體上提升高校英語信息化教學(xué)的質(zhì)量與效率，最終在促進(jìn)學(xué)生形成良好英語素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

上述的三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是高校英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的三個(gè)階段，也是高校英語教師教育水平發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵階段，高校教師必須要注意不斷深化高校教育改革，采取一些切實(shí)可行的措施與對(duì)策，持續(xù)開展教師培訓(xùn)和訓(xùn)練，平時(shí)在高校教育的過程中要注意加大信息化教育技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備的投入力度，使高校英語教師的信息化教育水平能夠適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及信息化環(huán)境下高校英語教學(xué)的新要求與標(biāo)準(zhǔn)。

（三）聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)信息化教學(xué)

為了能進(jìn)一步提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，在樹立正確信息化教學(xué)理念，提升高校英語教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師要立足于高校英語課程教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)信息化教學(xué)管理，尤其是要注意加強(qiáng)信息化教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新及運(yùn)用，這樣才能從整體上提升高校英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。所謂的信息化教學(xué)，實(shí)際上就是指高校英語教師在實(shí)際授課中靈活利用信息手段、信息資源和信息技術(shù)等開展英語課程教學(xué)，要注意將高校學(xué)生當(dāng)成信息教學(xué)的主體對(duì)象，有效培養(yǎng)和提升高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力和綜合信息素養(yǎng)。但是無論采取何種信息化課程教學(xué)手段或者信息化教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，高校英語教師必須要結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從滿足他們自主學(xué)習(xí)需求，提高他們自主學(xué)習(xí)熱情和積極性入手，創(chuàng)新英語課程教學(xué)方法。

在平時(shí)開展高校英語課程教學(xué)期間，教師可以利用QQ、電子郵件以及微信等當(dāng)下高校學(xué)生比較常用的社交軟件，構(gòu)建師生互動(dòng)溝通和交流的信息化平臺(tái)，平時(shí)可在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)或者與學(xué)生溝通交流，提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性與有效性，如基于該信息化溝通平臺(tái)的靈活運(yùn)用，可以使高校學(xué)生及時(shí)同教師進(jìn)行溝通，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力具有積極意義。在開展信息化教學(xué)期間，教師還要注意對(duì)英語教學(xué)的手段和方法加以創(chuàng)新運(yùn)用，可以運(yùn)用信息化和方法開展情景式教學(xué)、分層式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)和信息化教學(xué)，借助微課等先進(jìn)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效性。比如，在高校英語課程教學(xué)之前，可以提前為他們制作用于課前自主學(xué)習(xí)的微課件，借助課件展示的方式更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

信息化教學(xué)手段是信息化環(huán)境下高校英語教學(xué)的一個(gè)重要手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力具有積極意義。在高校英語教學(xué)過程中，高校英語教師首先要更新的教學(xué)理念，充分意識(shí)到信息化教學(xué)的重要價(jià)值，然后要提升教師的信息化教學(xué)能力，結(jié)合高校英語教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)信息化教學(xué)，力求不斷提升高校英語教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：陳蘭蘭，蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：汪旦旦）