小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的研究分析

薛麗華

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活需求得到基本滿足的基礎(chǔ)上，開始逐漸重視對(duì)生活質(zhì)量的追求，更多地關(guān)注對(duì)美的感受。而美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和價(jià)值追求具有重要的作用，小學(xué)階段的美術(shù)教育更是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美觀念的重要階段。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的研究分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);研究分析

引言

小學(xué)是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)過程。教師要抓住小學(xué)階段的黃金教學(xué)期，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀進(jìn)行再塑造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶以及個(gè)性品格的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度品味美術(shù)的魅力，提高美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的拓展，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生品味美術(shù)學(xué)科的魅力，教師可以融入合作學(xué)習(xí)模式，在關(guān)注學(xué)生合作能力與協(xié)作精神培養(yǎng)的同時(shí)，以多種多樣的方式提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）拓展學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教師板書、學(xué)生聽講的教學(xué)形式使得學(xué)生思維僵化，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式能打破這種僵局，在小學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓其與同學(xué)交流時(shí)將自己的想法進(jìn)行分享。美術(shù)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)不同，畫師在創(chuàng)作時(shí)需要靈感，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，形成獨(dú)特的美術(shù)風(fēng)格。

（二）提高學(xué)生的人際交往能力

現(xiàn)階段部分學(xué)生自我意識(shí)極強(qiáng)，不懂得合作的重要性，在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)都是力求自主完成。這種情況有利有弊，優(yōu)點(diǎn)在于能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺點(diǎn)是部分學(xué)生排斥合作，出現(xiàn)不合群的情況，不能和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。大力推行合作學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)學(xué)生交流，性格相對(duì)開朗的同學(xué)可以主動(dòng)與性格較孤僻的同學(xué)交流，能提升他們的溝通技巧，增強(qiáng)人際交往能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的研究

（一）強(qiáng)化合作的教學(xué)內(nèi)容，提升美術(shù)課堂效率

通常情況下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都會(huì)追隨大流，聽從其他同學(xué)的意見。學(xué)生有著鮮明的個(gè)體差異和個(gè)性思維，不能讓他們形成懶惰的學(xué)習(xí)思想。特別是小學(xué)生正是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的年齡階段。假如教師不了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要，只知灌輸，學(xué)生不但難以接受，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的情緒。這樣的做法會(huì)制約學(xué)生的想象與聯(lián)想，同時(shí)也阻礙了美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)程，影響學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，教師需要針對(duì)學(xué)生提出的意見和觀點(diǎn)予以尊重，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法和看法，才能起到合作交流的重要作用，全面激發(fā)孩子們的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。

（二）合作學(xué)習(xí)下學(xué)習(xí)任務(wù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，還可以通過合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)體現(xiàn)。在新的時(shí)代背景下，我國(guó)提出的素質(zhì)教育觀念對(duì)教師提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中不能只是一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣和優(yōu)勢(shì)。教師在合作學(xué)習(xí)中合理分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利開展，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)W(xué)生分配適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)擅長(zhǎng)鑒賞和分析美術(shù)作品的學(xué)生提出問題讓其解決，對(duì)于具備美術(shù)能力的學(xué)生則安排具體的繪畫或者手工任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中能夠充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三）美術(shù)課堂要重視整體構(gòu)思

首先，合作學(xué)習(xí)模式中有著不同小組合作形式，適用于不同種的教學(xué)情境。美術(shù)教學(xué)合作形式主要分為美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能學(xué)習(xí)、美術(shù)作品合作創(chuàng)作兩種。小學(xué)美術(shù)教師要針對(duì)不同的教學(xué)情境設(shè)立不同的小組合作形式。對(duì)課程內(nèi)容和合作時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，對(duì)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生參與課堂的程度不高，為了讓學(xué)生成為小學(xué)美術(shù)課堂的主體，合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生更好地參與，并借助繪畫、剪紙等形式將美展現(xiàn)出來(lái)，從而感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)美學(xué)思想的升華。為對(duì)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在課上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。通過合理科學(xué)的分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和同學(xué)的討論中開拓思維，養(yǎng)成基礎(chǔ)審美理念，增強(qiáng)表達(dá)能力。

（四）合作學(xué)習(xí)下教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師在完成具體的課堂教學(xué)之后，針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改正缺點(diǎn)、全面發(fā)展的方法之一。在素質(zhì)教育的發(fā)展觀念中，教學(xué)評(píng)價(jià)也被納入學(xué)生的綜合素質(zhì)考查中。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體表現(xiàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮學(xué)生個(gè)體與合作小組的具體情況，在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的措辭，多采用積極、正面的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，美術(shù)是一門靈活多變的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的“審美能力、文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力”都有較高要求。新時(shí)期的教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并注重合作的重要性，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于一個(gè)初級(jí)階段，只有從日常的教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化合作的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升美術(shù)課堂效率，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文學(xué)素養(yǎng)，有效推動(dòng)美術(shù)課堂的發(fā)展。

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