初中物理有效教學(xué)的課堂實施策略

羅世強

摘要：優(yōu)化初中物理課堂環(huán)境，有許多的方式與方法，而鑒于已有的教學(xué)內(nèi)容與方式，文章將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式的創(chuàng)新方面，分別講一講初中物理有效教學(xué)的課堂實施策略，以期從多方面來構(gòu)建一個良好的物理課堂教學(xué)環(huán)境，從而給予學(xué)生有效的課程教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效;教學(xué);研究

前言

當(dāng)下初中物理教學(xué)仍有許多方面需要優(yōu)化和改進(jìn)，包括在教學(xué)目標(biāo)的確定上，仍需要懂得基于實際的物理課程內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力來科學(xué)設(shè)定;在教學(xué)內(nèi)容上，也要有所創(chuàng)新與優(yōu)化，以給予學(xué)生更多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)方式上，融入多元化的教學(xué)活動方式，才能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都需要教師結(jié)合教學(xué)實際來展開具體的研究，才能有效構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的物理教學(xué)環(huán)境。因此，本文對初中物理有效教學(xué)課堂實施策略展開研究也就具有一定的意義和價值，是實現(xiàn)物理教學(xué)優(yōu)化的重要途徑。

一、初中物理有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注的點

（一）教學(xué)目標(biāo)是否合理

在開展初中物理教學(xué)中，教師有必要設(shè)定良好的教學(xué)目標(biāo)，只要學(xué)會關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否符合課程教學(xué)的要求，是否能夠給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，才能確定出合理的教學(xué)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在明確的教學(xué)目標(biāo)之下展開針對性的物理課程知識學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容是否豐富

初中物理課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容多數(shù)為一些理論性的知識，而相關(guān)的教學(xué)案例也有限，如若教師只會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中的知識信息，不會去引入一些較為形象生動的教學(xué)素材內(nèi)容，則會影響到課程教學(xué)的實際效果。因此，教師要懂得關(guān)注物理教學(xué)內(nèi)容，思考還能加入哪些物理內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，這樣才能有效提升物理課程教學(xué)的效果。

（三）教學(xué)方式是否創(chuàng)新

對于物理教學(xué)方式的應(yīng)用，也是教師應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)點。只有不斷去創(chuàng)新物理教學(xué)方式，運用多元的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生探究物理課程知識，才能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，使其可以在多元的教學(xué)方式引導(dǎo)之下，展開多元的物理課程知識探究。因此，在物理教學(xué)中，教師要學(xué)會去創(chuàng)新教學(xué)方式，以給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。

二、初中物理有效教學(xué)的策略

（一）提升教學(xué)目標(biāo)的針對性

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會認(rèn)真分析學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的物理課程內(nèi)容，并圍繞課程內(nèi)容來設(shè)計針對性的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生展開高效的物理課程學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“滑輪”相關(guān)知識時，根據(jù)實際的物理內(nèi)容，教師要明確好學(xué)生需要達(dá)到哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知道滑輪的作用和實際應(yīng)用、學(xué)會從滑輪這個物體來探究自然事物的規(guī)律、去更好地利用自然和改造自然等。圍繞這個目標(biāo)，只要以實踐教學(xué)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用具體的滑輪工具來展開自然科學(xué)實驗，從而促使學(xué)生懂得滑輪的作用與運用原理。

（二）重視教學(xué)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化

對于教學(xué)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化，教師可以從課外生活之中，去收集各種有趣生動的教學(xué)內(nèi)容圖片、視頻素材，從而加入到教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)而使得原本枯燥單調(diào)的課本文字變得生動形象，最終有效幫助學(xué)生理解和探究物理課程知識。比如，在教學(xué)“電路”相關(guān)物理內(nèi)容時，教師就可以從實際生活之中，對生活中的電路展開記錄與拍照，以生動現(xiàn)實的生活圖片信息，來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際電路來了解什么串聯(lián)、并聯(lián)電路，從而促使學(xué)生懂得分析電路的結(jié)構(gòu)特點。

（三）以合作思維創(chuàng)新教學(xué)方法

合作思維融入到初中物理教學(xué)之中，能夠有效提升物理教學(xué)的效果，也使得學(xué)生得到更多的物理學(xué)習(xí)體驗。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可以運用合作思維來創(chuàng)新現(xiàn)有的物理課程教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生在組內(nèi)討論中獲得更多有趣的學(xué)習(xí)想法。比如，在學(xué)習(xí)“功”這個比較抽象的物理理論知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以組的形式展開合作學(xué)習(xí)與探討，運用一些實驗的教材，來展開合作探究實驗，從而引導(dǎo)學(xué)生思考力學(xué)所說的“功”含義。

三、初中物理有效教學(xué)案例分析

基于上述的研究方向與建議，圍繞實際的物理課程內(nèi)容，文章將以“摩檫力”物理內(nèi)容為例，就如何開展初中物理有效教學(xué)展開如下分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)

教師確定相關(guān)的物理課程探究目標(biāo)，是保障物理有效教學(xué)的第一步。因此，圍繞實際的摩檫力知識，以目標(biāo)來指導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與實驗討論。那么教師可以確定如下教學(xué)探究目標(biāo)：

1.了解影響摩檫力的影響因素。

2.明白如何增大或者減小摩檫力的方法。

3.基于摩檫力理論知識，探究彈簧測力計的使用方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)摩檫力知識，搜集各種生活中的摩檫力現(xiàn)象，如剎車現(xiàn)象、拉拉鏈現(xiàn)象、拖拽物體現(xiàn)象等，并盡可能以生動形象的視頻和圖片來展現(xiàn)這些現(xiàn)象，從而由此構(gòu)建起學(xué)生的直觀想象能力，進(jìn)而促使學(xué)生在直觀的圖片和視頻學(xué)習(xí)過程中，基本掌握摩檫力的概念。那么在引入這些內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，直觀播放這些生動的內(nèi)容，如在學(xué)生拉動拉鏈的這個現(xiàn)象中，教師可以引入具體的實驗視頻，去讓學(xué)生看到和聽到拉動拉鏈發(fā)出的響聲，由此促使學(xué)生感知其中的摩檫力。

（三）教學(xué)方式

為了引導(dǎo)學(xué)生深刻了解摩檫力以及影響摩檫力的因素，教師可以結(jié)合具體的實驗環(huán)節(jié)，以合作實驗探究的方式來引導(dǎo)學(xué)生展開探究，從而鼓勵學(xué)生之間展開學(xué)習(xí)上的交流與合作。比如，根據(jù)摩檫力的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生之間可以互相分配實驗的任務(wù)，互相選擇出組內(nèi)的小組長，從而有序開展實驗的互動以及交流，進(jìn)而共同完成“摩檫力”的物理實驗探究。比如，選擇一名學(xué)習(xí)能力、操作能力強的學(xué)生作為小組長，當(dāng)選小組長之后，則引導(dǎo)其他組內(nèi)學(xué)生從實驗器材的準(zhǔn)備、實驗的設(shè)計、實驗操作、實驗報告的記錄等方面進(jìn)行實驗。其中，學(xué)生可以就選擇生活中的一個摩檫力現(xiàn)象，為此現(xiàn)象收集各種實驗材料。比如，物體托運現(xiàn)象，則可以讓學(xué)生利用生活中的小木塊，去展開物體托運的小實驗，從而引導(dǎo)他們感知其中的物理摩檫力。

四、結(jié)語

綜上所述，對于提升初中物理教學(xué)的有效性，教師可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面，展開課程教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，以盡可能構(gòu)建一個良好的物理教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以安心、耐心的參與物理知識探究。

參考文獻(xiàn)：

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