芻議小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

丁蓉

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)施，音樂教學(xué)在小學(xué)音樂的核心素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著越來越重要的角色。音樂教師的教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做到及時(shí)更新，以滿足當(dāng)代小學(xué)生綜合能力的發(fā)展需求。本文將基于小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：音樂;培養(yǎng)途徑;小學(xué)教學(xué)

音樂課在培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)中有著不可替代的作用，小學(xué)期間的音樂素質(zhì)培養(yǎng)決定了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的空間，是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)應(yīng)該是音樂教師重點(diǎn)關(guān)注的方面，能夠使學(xué)生在社會(huì)的快速發(fā)展下也能很好地適應(yīng)，讓音樂教育起到應(yīng)有的作用。小學(xué)音樂教師應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng)，開發(fā)更多有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識(shí)的前提下，從音樂學(xué)習(xí)中得到快樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而提高教師在音樂課堂上的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)理念的影響下，現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式落后陳舊，甚至使學(xué)生失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)難以得到良好的效果。學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)主要通過音樂課堂來提升，音樂課堂優(yōu)化對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升至關(guān)重要。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、理解力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造表現(xiàn)，來提升學(xué)生對(duì)音樂作品的理解力，例如讓學(xué)生在音樂課堂上感情豐富地演唱所學(xué)曲目。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是學(xué)生對(duì)音樂作品的情感傳遞，學(xué)生的情感是音樂表達(dá)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，還能推動(dòng)學(xué)生思維方式的進(jìn)步，從而為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的途徑

（一）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，音樂教師要有正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上更高效地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課方式多為逐句教學(xué)，以學(xué)生可以做到自己演唱所學(xué)曲目視為完成課堂教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)不然，作為音樂課堂的設(shè)計(jì)者，教師應(yīng)該以為學(xué)生營造更加愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍為目標(biāo)，了解學(xué)生心理，使學(xué)生能享受音樂、體味音樂，從而提升對(duì)音樂藝術(shù)的理解。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，可以發(fā)展學(xué)生不同的音樂愛好，以此發(fā)揮每位學(xué)生的不同個(gè)性，比如培養(yǎng)女同學(xué)學(xué)習(xí)長笛、鋼琴等文靜氣質(zhì)的樂器;讓男同學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏感更強(qiáng)的電吉他。在音樂課堂上對(duì)不同學(xué)生以不同的教學(xué)指導(dǎo)，來體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體化差異，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

（二）理論實(shí)際結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力

小學(xué)生年齡偏小，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能取到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，往往音樂課堂中教師為傳授知識(shí)的主講者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅作為聆聽者，使學(xué)生不能完全展示學(xué)習(xí)的主動(dòng)性只能在課堂中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)。通過實(shí)踐證明，音樂教學(xué)不能脫離教學(xué)實(shí)際，否則只能培養(yǎng)出可以考出好成績會(huì)背知識(shí)點(diǎn)的小學(xué)生，新時(shí)代下的音樂教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)模式并合理設(shè)計(jì)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。音樂教師應(yīng)在重尊重事實(shí)的前提下，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)新課改教育方針，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂與生活的共性，找到音樂在生活中的美感，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力是小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力也對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力的提高使學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)音樂，提升對(duì)音樂的理解能力，從而充分表達(dá)情感促進(jìn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提升音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師應(yīng)該不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)手段多元化，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。例如運(yùn)用多媒體手段來輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)作為一種重要的輔助教學(xué)手段，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中有著不可忽視的作用。多媒體的運(yùn)用能夠讓學(xué)生看到未曾見過的樂器，了解音樂文化，感受經(jīng)典歌曲從而增長學(xué)生的見識(shí)，提高有限教育資源下的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的多樣化更能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的樂趣，讓課堂內(nèi)容更加多彩有趣，促進(jìn)音樂教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用可以提高學(xué)生音樂賞析能力及核心素養(yǎng)，開闊小學(xué)生的音樂眼界。比如學(xué)習(xí)《動(dòng)物說話》曲目時(shí)，音樂教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞中描述的情感內(nèi)容，歌曲中涉及到小動(dòng)物，但現(xiàn)在的小學(xué)生從小生活在城市中，很難去深入了解動(dòng)物家禽，所以教師需要多媒體輔助教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)曲目中所表達(dá)的情感內(nèi)涵。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，成為教學(xué)模式改革的新趨勢。

總結(jié)

綜上所述，對(duì)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，新時(shí)代下的音樂教師應(yīng)不斷完善自身，革新教育理念，積極探索新的音樂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，提高小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)和音樂鑒賞水平，從而提高音樂課堂教學(xué)效果。音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力得到提高，促進(jìn)小學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

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