基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生管理措施探討

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也得到越來(lái)越多人的重視，也就有更多的人來(lái)關(guān)注高職院校。而高職院校的主要目標(biāo)就是為社會(huì)輸出實(shí)用型人才，不斷加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，以社會(huì)提供的就業(yè)崗位為學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，以崗位所需求的技能為學(xué)校主要培養(yǎng)的技能。高職院校是社會(huì)人才的主要輸出地，會(huì)迎來(lái)許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這也就意味著高職院校肩上的擔(dān)子更重了些，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也就多了起來(lái)。本文以加強(qiáng)學(xué)生管理工作為出發(fā)原點(diǎn)，努力培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，根據(jù)社會(huì)提供的崗位所需要求進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的管理工作。

關(guān)鍵詞：高職院校，社會(huì)實(shí)用型人才，學(xué)生管理，就業(yè)導(dǎo)向

通過(guò)社會(huì)提供的崗位所需要的技能為目的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，可以有效的為社會(huì)輸出，有用型人才，同時(shí)還可以不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，不斷提高學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的教育之中，往往注重理論知識(shí)，而不注重實(shí)踐，這也就導(dǎo)致了許多學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，使得他們的學(xué)習(xí)積極性大打折扣，在這種教育模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作能力是很難得到很好的培養(yǎng)的。通過(guò)調(diào)查與分析市場(chǎng)需求的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，可以很好的幫助學(xué)生適應(yīng)工作后的崗位。高效的存在一個(gè)很重要的目的就是為社會(huì)提供許多專業(yè)型人才，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)就業(yè)崗位所需要求為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)，可以極大程度的提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。新模式下的高職教育，可以更好的為社會(huì)輸出更加專業(yè)的有用人才，也可以更好的促進(jìn)校企之間的合作。

在強(qiáng)化學(xué)生的管理工作之中，高職院校必須制定出科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)策略，切實(shí)的做好學(xué)生的教育工作，解決學(xué)生就業(yè)困難，心理障礙，技能匱乏等一系列困難，因此，這也就要求學(xué)校要及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)意愿，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人真實(shí)情況進(jìn)行有目的，有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并及時(shí)開(kāi)導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生。

一、時(shí)刻關(guān)注社會(huì)所需求的人才

高職院校的教育最關(guān)鍵也是最重要的一步，就是要跟進(jìn)時(shí)代前進(jìn)的步伐。在以往的教育之中，高職院校往往側(cè)重于理論的教學(xué)，而不注重于實(shí)踐，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在動(dòng)手能力方面較差。這也就解釋了，為什么許多學(xué)生的職業(yè)技能與社會(huì)需求不相匹配。因此，老師的主要工作便是讓學(xué)生更加了解工作的內(nèi)容，以及帶學(xué)生深入了解有工作的其他方面，使學(xué)生真正的理解和明白社會(huì)崗位所需要的技能和要求。

高職院校在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要始終與相關(guān)企業(yè)保持密切聯(lián)系。在通過(guò)與企業(yè)的合作之下，可以為學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的場(chǎng)所。與此同時(shí)，再進(jìn)行于企業(yè)合作的同時(shí)，可以積極引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)思想與先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸形成自己的生產(chǎn)培訓(xùn)基地。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，積極投身到工作中去。同時(shí)要及時(shí)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生心理障礙和所面對(duì)的各種困難，以防他們產(chǎn)生抵觸心理。在教育一方面要積極引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)的教育思想，積極建設(shè)高職院校教育。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)復(fù)雜的今天，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成大局觀念與開(kāi)拓的視野，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，密切培養(yǎng)國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)力，使得學(xué)生成為一名真正的技術(shù)型人才。

二、施行就業(yè)理念的不間斷教育

高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就進(jìn)行就業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)，與此同時(shí)，安排適當(dāng)?shù)恼n程向?qū)W生介紹該專業(yè)的歷史和就業(yè)前景，以及當(dāng)前狀況，讓學(xué)生心里有了底，從而促使他們更早的安排自己的職業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)學(xué)生到了大二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)逐步開(kāi)展相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)科學(xué)的指導(dǎo)，使得學(xué)生更加深入的了解自己的專業(yè)，從而形成自己的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)熟練掌握就業(yè)所需技能及相關(guān)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生步入大三，也就是即將畢業(yè)的時(shí)候，要做好就業(yè)的宣傳，同時(shí)讓學(xué)生具有更專業(yè)化，更強(qiáng)大的專業(yè)技能，并且讓教師及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生存在的困難及心理障礙，及時(shí)鼓勵(lì)與支持他們，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們對(duì)自己的未來(lái)有所打算。

除了這些必要的工作之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開(kāi)一些工作交流會(huì)，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)的生存空間，并及時(shí)鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加這類活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻了解自身的發(fā)展情況，根據(jù)自身需求和自身實(shí)際情況，找到合適的工作。

三、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)人員的素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)人員是一座連接學(xué)生與企業(yè)的橋梁，一方面要及時(shí)與企業(yè)的招人單位溝通，換取信息，獲得最新的就業(yè)信息，另一方面，要根據(jù)最新的需求信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的工作指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況幫助學(xué)生找到更適合的工作崗位。因此，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的工作，因此，這也就要求就業(yè)指導(dǎo)者要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)者而言，他們不僅要做好自己的本職工作，還要及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)清當(dāng)前形式，跟上社會(huì)發(fā)展角度。這也就要求就業(yè)指導(dǎo)者要通過(guò)一系列辦法，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，只有如此，才能更好的幫助大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要足夠重視就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r，以及素質(zhì)，要能夠確保學(xué)生得到科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠確保學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)崗位，從而培養(yǎng)出一批批符合社會(huì)需求的人才。

四、強(qiáng)化學(xué)生目標(biāo)管理

目標(biāo)管理是指明確教學(xué)目標(biāo)的一種管理方法法，它是以科學(xué)管理和人際關(guān)系管理為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化與改進(jìn)。目標(biāo)管理是一種更加注重最終結(jié)果的一種管理方式。目標(biāo)管理通常分為兩類，積累是設(shè)定最終的目標(biāo)，然后通過(guò)采用多樣化的管理模式，通過(guò)結(jié)合最初的目標(biāo)判斷工作效果，第二類管理方式是激勵(lì)管理模式。目標(biāo)管理是當(dāng)下最流行的一種管理方式，能夠普遍的應(yīng)用于各大高職院校職中。它的主要優(yōu)點(diǎn)也是能夠從被動(dòng)化為主動(dòng)，以較高的積極性來(lái)完成最初設(shè)定的目標(biāo)。目標(biāo)管理是管理者進(jìn)行設(shè)定，目標(biāo)通過(guò)最終結(jié)果與實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使得評(píng)價(jià)結(jié)果更具科學(xué)和有效性。

在當(dāng)下這個(gè)形式復(fù)雜與設(shè)計(jì)萬(wàn)變的當(dāng)下社會(huì)，對(duì)高職院校的學(xué)生也就有了許多新的要求與規(guī)定。在目標(biāo)管理模式之下，要時(shí)刻注意學(xué)生管理，改革的民主性，科學(xué)有效性，及時(shí)了解學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，并及時(shí)解決。盡管如此，在實(shí)際情況之中，學(xué)生管理的改革涉及的方方面面非常廣，也非常雜，如果想要每一方面都切實(shí)的落實(shí)，需要對(duì)高效的管理模式和制度的方面進(jìn)行不斷的改良與提升。

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作者簡(jiǎn)介：呂康清， 男，漢族，1986.08，河南省民權(quán)縣人，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，碩士，講師，

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