淺議利用本土資源豐富幼兒戶外體能鍛煉的有效途徑

樹文英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感”。民族文化是勞動人民直接創(chuàng)造或在勞動群眾中廣泛流傳的藝術(shù)，他體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有審美、教育、認(rèn)識、娛樂等多方面的功能。我園地處神奇美麗的迪慶香格里拉市，香格里拉具有迷人的自然風(fēng)光和醉人的民族風(fēng)情，藏族人口占全市總?cè)丝诘?6%，藏族人民勤勞勇敢、充滿智慧、能歌善舞，有獨(dú)特的文化。我園結(jié)合地域民族特點(diǎn)，堅(jiān)持“傳承本土藏族民俗文化”的思想，注重幼兒德、智、體、美的全面和諧發(fā)展及本土資源的開發(fā)利用，有效的發(fā)揚(yáng)香格里拉本土藏族文化，我們充分挖掘香格里拉本土藏族民俗文化資源，有效運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程、區(qū)角游戲、戶外體能活動中。一方面，讓幼兒在耳聞目睹中親身了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的地域文化，豐富教育活動的內(nèi)容，為幼兒提供親近、體驗(yàn)民間文化的機(jī)會，從而產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的美好情感，使民間傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的、適宜幼兒教育的內(nèi)容和材料得以傳承到下一代;另一方面，通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的戶外體能鍛煉，有效促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，真正構(gòu)建富有人文精神的幼兒園園本文化特色。

如何利用本土資源豐富幼兒戶外體能鍛煉的活動內(nèi)容，將藏族文化滲透在幼兒園戶外活動中呢？

一、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘本土藏族民間體育游戲

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，也是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。戶外游戲活動更是對幼兒充滿了吸引力，是幼兒園教育和生活中不可或缺的內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”《幼兒園工作規(guī)程》也明確規(guī)定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，合理安排一日生活，每天不得少于兩小時。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！蔽覉@戶外場地寬敞，我們從挖掘本土藏族民間體育游戲入手，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自由舒展的戶外游戲環(huán)境，積極探究如何利用本土資源豐富戶外游戲內(nèi)容，開發(fā)讓幼兒真心想玩、真情投入、真實(shí)體驗(yàn)、真正發(fā)展的戶外民間體育游戲，讓本應(yīng)屬于兒童的游戲真正回歸孩子，孩子們在盡情享受游戲快樂的過程中，感受本土藏族民俗文化，體驗(yàn)濃郁的民族風(fēng)情，如本土民間體育游戲“拾糞樂”“雪蓮花”“小小馬幫過雪山”“趕小?！钡雀挥忻褡屣L(fēng)味的游戲活動，讓幼兒在歡快的游戲中了解民族民間文化，增強(qiáng)了體質(zhì)又傳承了民族濃厚的文化氣息，使戶外體能鍛煉變得非常豐富和有趣。

二、遵循幼兒特點(diǎn)，在早操活動中滲透藏族音樂和舞蹈

香格里拉市是一個以藏族為主的少數(shù)民族聚居地，這里居住著藏族、納西族、彝族、白族、傈僳族、回族、苗族、普米族等世居民族。這里的文化內(nèi)容豐富、鮮活、獨(dú)特。香格里拉在藏語中稱為“結(jié)塘”，譯為“神奇而美麗的樂土”。香格里拉自古就是“如意寶地”，藏族民歌唱到：“太陽最早照到的地方，是東方的結(jié)塘;人間最殊靜的凈土是奶子河畔的香格里拉。”在這片舉世聞名的“三江并流”風(fēng)景區(qū)腹地形成了雪山雄奇，草原廣袤，河谷深邃的自然風(fēng)光。勤勞的藏族人民能歌善舞，他們創(chuàng)造了悠久的歷史文化，同時也創(chuàng)造了豐富的民間歌舞藝術(shù)，藏族的主要舞蹈形式有;踢踏、鍋莊、弦子，而風(fēng)格特點(diǎn)是純樸、健壯、粗獷、豪放，體現(xiàn)了藏族人民勤勞簡樸、奮發(fā)向上的精神。蘊(yùn)含著無窮的教育資源，我們挖掘其趣味性，整合到幼兒早操活動健美操和器械操中，如選擇富有香格里拉本土代表性的藏族弦子、鍋莊音樂，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編適合幼兒表演的舞蹈動作，幼兒的年齡決定了幼兒的身體發(fā)育特征，由于幼兒的骨骼處于生長發(fā)育階段，幼兒的舞蹈動作不可能像成年人那樣有較大的幅度，老師們在編排的過程中，有效地把藏族舞蹈的基本動作與幼兒舞蹈的元素特點(diǎn)結(jié)合起來，注重本土民族特色與現(xiàn)代元素相結(jié)合，在反復(fù)演練、推敲和不斷地編排中，創(chuàng)編出符合不同年齡段幼兒早操的舞蹈，并運(yùn)用到實(shí)際的早操活動之中，讓幼兒感受香格里拉藏族歌舞的獨(dú)特魅力。

三、利用當(dāng)?shù)刭Y源，在戶外游戲區(qū)投放原生態(tài)材料

游戲，是孩子們喜聞樂見的活動形式，對于幼兒來說，游戲可以作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對增強(qiáng)幼兒的情感，營造良好的幼兒交往氛圍，促使幼兒之間積極地、主動地、愉快地交往，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解集體規(guī)則、愉快學(xué)習(xí)等方面具有很大的作用，我們認(rèn)同大課程的教育觀念，在現(xiàn)有戶外場地的整體布局中，因地制宜，合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)好戶外自主游戲區(qū)，結(jié)合本園自制運(yùn)動器械情況及孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行歸類投放玩具材料，并把民間玩具滲透在游戲區(qū)域，如陀螺、高蹺、獨(dú)輪推車、滾鐵環(huán)等;還投放一些能讓孩子操作移動、自由組合的原生態(tài)材料，如輪胎、油桶、梯子、凳子、木板、圓木樁等，孩子們可以根據(jù)自己的能力差異自由選擇運(yùn)動玩具，自由創(chuàng)造、探究材料的多種玩法，滾輪胎、滾油桶、爬木樁、上下樓梯等，也可以將這些材料任意組合進(jìn)行游戲，如在四個輪胎上加一塊木板走平衡木，高度和難度全有孩子自己決定。由于材料之間可以任意組合，更富于探究和挑戰(zhàn)，孩子們玩得很投入，不亦樂乎，滿足了孩子多方面發(fā)展的需要。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成”。所以幼年時期應(yīng)特別注重言傳身教、耳濡目染。本土文化是一個地方的文化根基，它具有歷史性、傳統(tǒng)性、繼承性以及地域性，其中所凝聚的思鄉(xiāng)情節(jié)成為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特征之一。我們將民族文化及民間游戲與課題開展相結(jié)合，將民族教育活動的培養(yǎng)滲透到各個教育領(lǐng)域活動中去，融入幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝挥型ㄟ^民間文化的不斷熏陶，讓幼兒走入自然，融入社會，創(chuàng)造一切條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，通過幼兒的觀察和直接參與感受家鄉(xiāng)文化的氛圍，了解家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情、土特產(chǎn)等，讓家鄉(xiāng)文化走進(jìn)他們年幼的心靈，使幼兒從小就埋下愛家鄉(xiāng)的種子，因此，教師要集思廣益，勇于創(chuàng)新，盡量營造出充滿藝術(shù)氣息和文化品位的教育環(huán)境，最大限度發(fā)揮具有民族特色的教育環(huán)境的育人作用，這將為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，會使他們終生受益。