提高小學(xué)語文教研與教學(xué)實效的方法

陳建剛

摘要：小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師要想真正意義上提升教學(xué)課堂實效性，就需要全面貫徹與落實新課程教學(xué)背景下的教學(xué)標(biāo)準與內(nèi)容，從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)情境等多方面進行著手，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段與先進教學(xué)途徑不斷進行教學(xué)實踐的總結(jié)與反思，為全面提升小學(xué)語文的綜合教學(xué)素養(yǎng)能力與工作業(yè)務(wù)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。文章針對提高小學(xué)語文教研與教學(xué)實效的方法與途徑先開深層的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教研方法;教學(xué)方法;實效性

一、突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣

新課程教學(xué)改革后，其教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體成為區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志之一。新時期教學(xué)背景下，小學(xué)語文教師需要積極倡導(dǎo)學(xué)生主體教學(xué)模式，有效引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生本身融入到自主建構(gòu)知識的全過程中[1]。在實際的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，為了有效突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師可以采取多元化的教學(xué)方式為學(xué)生提供教學(xué)資源，有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，讓學(xué)生在課堂教學(xué)實踐中能夠緊跟教師的教學(xué)引導(dǎo)思路進行學(xué)習(xí)探究與思考，從而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)探索與自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的教學(xué)實踐中，有效提升學(xué)生的語文教學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進行小學(xué)語文部編版二年級教學(xué)內(nèi)容《蜘蛛開店》的學(xué)習(xí)過程中，就是就可以運用生活情境與表演情境的教學(xué)方法，將學(xué)生引領(lǐng)到提前預(yù)設(shè)的情境中去，讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)內(nèi)容中，對課文內(nèi)容知識進行充分的表達、觀察與體驗，讓學(xué)生在充分了解蜘蛛變化的基礎(chǔ)上，積極主動地探索與發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作小組的溝通與共同商討有效總結(jié)出能夠解決實際問題的方法。通過多元化的教學(xué)方式不僅能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗，教育與引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時應(yīng)該仔細觀察、認真思考，讓學(xué)生深刻的感悟與明白做任何事情都需要迎難而上，有始有終的哲理。另外，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，展開想象質(zhì)疑問題，進行蜘蛛開店這一故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，進行獨立思考，自主構(gòu)思故事，也可以進行小組互講互評，完整的將續(xù)編故事延續(xù)下去。通過這種教學(xué)手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的思路亮點，梳理與歸納續(xù)編思路，不僅大大增強了學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動，還有效彰顯出了學(xué)生教學(xué)主體地位，對于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性發(fā)揮著極為重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，增強語文課堂教學(xué)活躍性與靈活性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，教師只是單純的為學(xué)生講述教學(xué)知識與內(nèi)容，并未真正上實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)知識內(nèi)容的深度理解與掌握，整節(jié)課程學(xué)習(xí)下來，學(xué)生不僅感覺到枯燥、無聊，學(xué)習(xí)效率還特別低。為了有效轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該重點強調(diào)教學(xué)主體的特殊性，根據(jù)語文課程的具體教學(xué)內(nèi)容與知識為學(xué)生提供生動、靈活、具體且巧妙的語境，讓學(xué)生能夠在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的寓教于樂[2]。通常情況下，教師在為學(xué)生營造課堂氛圍的實踐中可以借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段與多媒體教學(xué)設(shè)備，通過通俗易懂、具生具象的圖形、音頻等解釋文章中的抽象內(nèi)容，還能夠拓展更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版四年級《蟋蟀的住宅》時，教師就可以根據(jù)課文具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)警，有效為營造良好、快樂、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過語言藝術(shù)對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。同時，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師在進行文章內(nèi)容的講述過程中，科學(xué)合理的運用疑問、好奇、感嘆、驚訝等抑揚頓挫的語氣對文章進行解讀時，不僅能夠大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠讓學(xué)生深刻的體會到課文中描寫的情節(jié)，讓學(xué)生能夠深刻的體會到作者想要表達的真情實感。學(xué)生通過對教師語言的聆聽與語境帶入，能夠真切的感受到蟋蟀在修建住宅中的所想所思，充分領(lǐng)悟到蟋蟀在環(huán)境極其惡劣的情況下還能夠吃苦耐勞、不隨遇而安的偉大精神，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受能力與創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

三、重視對語文教學(xué)的德育功能，在教研工作中充分挖掘教材的德育價值

小學(xué)語文教研作為語文教學(xué)中的重要組成部分與教學(xué)任務(wù)，通過對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容知識進行分析、總結(jié)與反思等環(huán)節(jié)，能夠形成行之有效的、具有創(chuàng)新價值的教學(xué)理論與實踐操作方法，是全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要手段與有效途徑，為全面打造語文課程的高效課堂、增強教師的專業(yè)化教學(xué)水平具有重要的促進作用。義務(wù)教育背景下，教師應(yīng)該充分掌握小學(xué)語文課程的教學(xué)標(biāo)準與具體要求，將培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操與健康的審美情趣作為教學(xué)重點，有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念與積極向上的人生態(tài)度，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中不斷熏陶與感染，提升自身的文化素養(yǎng)能力[3]。因此，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，教師要充分挖掘出語文教材本身多蘊含的教育價值，從不同的角度、不同環(huán)節(jié)捕捉出語文教材中的豐富思想內(nèi)涵與德育教育內(nèi)容，并加強滲透到具體的課堂實踐活動中，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效感染與領(lǐng)悟高尚的思想品德，實現(xiàn)對教師教研工作的有效性教導(dǎo)。同時，教師在課堂中要注重情感教育的滲透，增強學(xué)生對教學(xué)知識的深層理解與掌握，通過借助于多媒體教學(xué)課件、影音結(jié)合等多種教學(xué)方法的融合，引領(lǐng)學(xué)生進入生活化的教學(xué)實踐，加深學(xué)生對語文教材內(nèi)容的深層次理解與掌握，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容槍桿體驗的高效建立。

結(jié)語：綜上所述，在提升小學(xué)語文教研與教學(xué)實效性的實踐過程中，教師要不斷進行教學(xué)總結(jié)與教學(xué)反思，從課程教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)、教學(xué)實踐以及教學(xué)行為等多方面進行著手，有針對性的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力等進行課堂教學(xué)實踐活動的創(chuàng)設(shè)與規(guī)劃，有效實現(xiàn)對專業(yè)語文教學(xué)個性化與全面化的發(fā)展，對全方位的增強小學(xué)語文教育教學(xué)的整體質(zhì)量與成效奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃永存.提高小學(xué)語文教研與教學(xué)實效的方法[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：117.

[2]劉虎.利用信息化教學(xué)手段提高小學(xué)語文教學(xué)實效[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：150.

[3]趙永芝.淺議提高小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)實效的方法——基于情境教學(xué)的視角[J].新課程（上），2018（11）：54.