高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言智能實踐研究

謝青

摘要：高中政治是一項對于語言應(yīng)用要求非常高的學(xué)科，不管高中生在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中是否選修政治，在必修階段都需要對于政治內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，都需要對于其語言表達能力進行進一步的提高。在進行政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要進一步對于學(xué)生的語言智能進行培養(yǎng)，提高其表達及理解能力。

關(guān)鍵詞：語言智能;實踐研究;高中政治

引言：

語言智能實際上包括兩個部分，首先要能夠?qū)τ谒说恼Z言含義進行理解，其次要對于自己的思想，利用文字或者是口頭語言進行表達。在這個過程當(dāng)中需要對于語法，語義和語音進行靈活的掌握，同時，還應(yīng)該具有對于語言深層次含義欣賞，用語言表達以及語言思維能力。在進行分析的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，高中政治對于語言智能有非常強烈的需求，高中政治教師在進行具體教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要提高對于學(xué)生語言智能的培養(yǎng)。

一、語言智能

在針對于語言智能進行分析的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，語言智能是參與社會活動的基礎(chǔ)和前提，語言智能是人的智能的關(guān)鍵。加德納表示，人對于語言的運用能力就是所謂的語言智能，其核心體現(xiàn)在對于語言的解釋能力，語言的記憶潛力以及口頭運用能力上。在對于語言進行使用的過程當(dāng)中，要利用思維對于語言的深層次內(nèi)涵，情感感受以及自己的認(rèn)識進行進一步的表達。所表達的內(nèi)容必須有自己的創(chuàng)造和理解，不能夠是完全的照搬，復(fù)制和模仿。高中政治題目大多數(shù)是對于語言的深度理解，之后根據(jù)相應(yīng)的規(guī)范，對于自己的思考進行表達，這個過程當(dāng)中需要對于語言智能進行利用。

二、語言智能的意義

馬克思和恩格斯表示，語言實際上是直接現(xiàn)實化的思想，其認(rèn)為語言和思想是息息相關(guān)，密不可分的。從哲學(xué)的角度考慮，如果沒有語言思維就會出現(xiàn)混亂，如果沒有思維，語言將會沒有意義。而語言與思維的結(jié)合實際上就是我們所說的語言智能。學(xué)生在進行答題的過程當(dāng)中，既要對于課本的固定知識內(nèi)容進行回答，又要添加自己的思考和理解。也就是說要將語言和思維進行結(jié)合。因此，高中政治教師必須要重視對于學(xué)生的語言智能的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的語言表達能力和文字思考能力，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提高。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言智能的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的專注力

傾聽是表達的基礎(chǔ)，如果不能夠聽清楚他人的表述，理解他人的意思，那么在進行回答的過程當(dāng)中一定會出現(xiàn)答非所問的情況。在針對于政治課堂進行分析的過程當(dāng)中不少學(xué)生在老師進行講課的過程當(dāng)中出現(xiàn)了分心的情況，導(dǎo)致不能夠?qū)τ诶蠋熕v的內(nèi)容進行完整詳細地傾聽，最后將會導(dǎo)致在回答老師所提問的問題時，出現(xiàn)答非所問的狀況。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒有足夠的專注力，在針對于語言智能進行分析的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，必須要進一步提高學(xué)生的專注力，以此來提高學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生能夠做到答是所問。

在進行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為了進一步提高學(xué)生的專注力，應(yīng)該進一步強調(diào)課堂紀(jì)律，防止出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的情況，政治教師在進行授課的過程當(dāng)中，一定要特別關(guān)注學(xué)生的聽課情況，對于聽課分心的學(xué)生，要及時的對其進行提醒。同時也可以采取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來提高學(xué)生的課堂專注力，比如說在對于課程內(nèi)容進行講解的過程當(dāng)中，可以與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。比如文化的內(nèi)涵與功能就是一個與生活息息相關(guān)的課程，教師在進行講解的過程當(dāng)中，一定要注意與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和理解程度。

2、加強學(xué)生表達能力的培養(yǎng)

在進一步對于學(xué)生的語言智能進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，表達不僅能夠提高學(xué)生的語言智能，而且能夠?qū)τ趯W(xué)生的思考進行檢驗。在對于高中政治課堂進行分析的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中政治教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中會提問大量的問題讓學(xué)生來進行回答，但是這些問題他都說是對于教材內(nèi)容的表述，學(xué)生在進行回答的過程當(dāng)中，只需要對于教材內(nèi)容進行復(fù)制，缺乏自己的思考。在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該提高對于思考問題的提問，讓學(xué)生在進行問題回答的過程當(dāng)中，在對于教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加入自己的理解，表達自己的思考。

比如說在針對于《哲學(xué)與文化》這一模塊進行學(xué)習(xí)的過程中，對于一個問題學(xué)生需要從世界觀+方法論+實際的方向上來進行回答，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該提高對于方法論和實際的教學(xué)，讓學(xué)生在進行問題回答的過程當(dāng)中，對于方法論和實際這兩個方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)的表達。根據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，通常情況下，對于問題的回答中，世界觀是確定不變的，方法論和實際的結(jié)合有多種不同的表述，學(xué)生在對于這兩個模塊進行闡述的過程當(dāng)中，能夠?qū)τ谧约旱恼Z言表達能力和思考能力進行進一步的提高，從而對于自己的語言智能進行進一步的提高。

3、拓展學(xué)生的知識面

在對于高中政治進行分析的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，高中政治內(nèi)容實際上涉及到非常多的時事內(nèi)容，為了進一步提高學(xué)生對于時事內(nèi)容的了解，必須對于學(xué)生的知識面進行進一步的拓展。從另一方面來說，在對于學(xué)生的時事了解程度進行進一步提高的過程當(dāng)中，能夠?qū)τ趯W(xué)生的思考能力和表達能力進行進一步的提高，從而提高學(xué)生的語言智能。

4、加強書面回答

在對于高中政治進行分析的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于高中政治問題進行回答最終要落到書面上，其書面表達能力對于學(xué)生的成績具有直接影響作用。因此，高中政治教師在對于學(xué)生語言智能進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，不能夠忽視對于書面表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在對于問題進行回答的過程當(dāng)中，不僅要用口頭表述的方法對于自己的思考進行闡述，還要讓自己的思考落到書面上。

四、結(jié)束語

語言智能的培養(yǎng)能夠進一步提高學(xué)生的政治成績，高中政治教師在進行具體教學(xué)的過程當(dāng)中，必須重視對于語言智能的培養(yǎng)。

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