加強(qiáng)成人教育班主任管理工作的策略

吳志勤

摘要：成人教育是高等教育的一部分，同時，也是能提升勞動者理論素質(zhì)的有效途徑之一，而成人教育的班主任工作對提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量，推動成人教育的發(fā)展具有非常重要的意義。無論是成人教育的學(xué)生，還是普通高校的學(xué)生，都是有理想、有追求的人。但是，成人教育學(xué)員因其身份的特殊性，使得成人教育班主任工作也與普通高校的班主任工作有所不同，因此，班主任管理工作的方法和藝術(shù)顯得特別重要。本文主要就成人教育管理對象的特殊性和成人教育班主任工作的管理方法和藝術(shù)做簡要闡述。

關(guān)鍵詞：成人教育;班主任;管理方法;藝術(shù)

引言

為了適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求，越來越多的社會人士開始步入學(xué)校，通過接受成人教育來完成自己的大學(xué)課程，這種成人教育不同于全日制的教學(xué)，這些學(xué)員大多數(shù)都參加了工作，而且整體的文化素質(zhì)比較低。所以在管理的過程中可能會遇到不同行業(yè)不同工作的學(xué)員，這也給班主任的管理帶來了新的問題，和普通的大學(xué)管理相比，成人教育管理的難度也非常的大。

1成人教育體系中學(xué)生的主要特點(diǎn)

1.1成人教育學(xué)生的差異性明顯

成人教育學(xué)生在年齡上和基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出較大的差異，從年齡滿18歲到50歲左右都可能進(jìn)行成人教育的學(xué)習(xí)，同時，成人教育學(xué)生的基礎(chǔ)存在著高低相差懸殊的特點(diǎn)，一些學(xué)生為高考落榜生，而一些學(xué)生有過中專或技校的教育背景，還有些學(xué)生已經(jīng)參加工作，上述的差異產(chǎn)生了成人教育班主任班級管理工作的難題，主要表現(xiàn)為學(xué)生在思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式上的不同，形成成人教育班主任班級管理工作的復(fù)雜局面。

1.2成人教育學(xué)生隸屬關(guān)系與管理關(guān)系相分離

成人教育學(xué)生的組織隸屬關(guān)系在單位或社會，成人學(xué)校對學(xué)生只有一定的管理權(quán)，而不能像普通高校對學(xué)生進(jìn)行有效全面地管理，經(jīng)常在成人教育教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生不服從教師的管理，漠視學(xué)校的規(guī)章制度，經(jīng)常有曠課、替考、缺考等現(xiàn)象的出現(xiàn)。這樣的實(shí)際無疑會大大增加成人教育班主任班級管理工作的難度。

1.3成人學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)體系復(fù)雜

成人教育中學(xué)生來源很廣泛，這就難免會出現(xiàn)學(xué)生的目的和價值存在取向上的差異，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)體系復(fù)雜的狀況。在成人學(xué)校中，許多學(xué)生能看到自身能力和水平上的不足，這些學(xué)生往往能夠建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠通過積極主動地學(xué)習(xí)來達(dá)成教育目標(biāo)。但同時也有相當(dāng)一部分學(xué)生為了文憑而學(xué)習(xí)，這種急功近利的心理導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會產(chǎn)生對成人教育班主任班級管理工作的抵觸和不良情緒。

1.4成人學(xué)生學(xué)習(xí)和工作負(fù)擔(dān)繁重

成人教育學(xué)生具有身份上的多重屬性，他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的員工，還是家庭的主要成員，在學(xué)習(xí)、工作、生活和社會方面，學(xué)生負(fù)擔(dān)了繁重的責(zé)任，這會對學(xué)習(xí)形成強(qiáng)大壓力和阻力。

2做好成人教育班主任班級管理工作的方法

2.1建立正常的教學(xué)信息反饋途徑

成教育學(xué)生與普通本?？茖W(xué)生相比，其獲取知識信息和反饋消化知識信息的機(jī)會要少，要在較短的時間內(nèi)讓他們掌握教師的意圖要求以及知識重點(diǎn)是很難的。因此，要建立起正常的師生信息反饋途徑，可鼓勵學(xué)生直接與任課教師溝通，也可以由班主任向?qū)W生征求意見，盡快了解學(xué)生的問題，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc任課教師及時溝通，從而在規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，減少學(xué)生流失率，提高學(xué)生畢業(yè)率。

2.2加強(qiáng)溝通，提高管理效果

（1）與學(xué)員的溝通。由于班中各學(xué)員存在各種差異，還有個別非常特殊，在不同人、不同場合中要學(xué)會做相同的角色，同時要強(qiáng)化班級的管理政策和原則，做到公平公正對待每一位學(xué)員。做為班主任，首先要了解學(xué)員，要學(xué)會體諒他們。成人教育對象中，特別是在職的成年人，他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān)，困難會更多一些，而且經(jīng)常來去匆匆，所以更需要班主任積極主動與他們加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心幫助他們解決一些實(shí)際問題。面對年齡小的學(xué)員，更要跟蹤了解、跟蹤他們的思想和行為，常與學(xué)員交流，讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)以致用，在考試過程中，遵章守紀(jì)，誠信考試，消除各種不健康的想法。（2）與學(xué)員單位負(fù)責(zé)人的溝通。由于工學(xué)矛盾突出，要想讓學(xué)員能無后顧之憂的來上課，做好至少提前 1 周的時間通知學(xué)員所在單位的教育室，再讓他們聯(lián)系學(xué)員所在車間的負(fù)責(zé)人，提前調(diào)好上班時間。讓學(xué)員能全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中來。同時，也能避免學(xué)員以 “工作忙，不能請假”等借口逃課。學(xué)員集中面授的時間較短，大多事情都由電話聯(lián)系，部分學(xué)員又常因工作調(diào)動而更改手機(jī)號，不及時告知班主任，那我們能找到他的途徑就是同單位的其他學(xué)員和單位負(fù)責(zé)人，所以，我們也需要常和他們聯(lián)系溝通，多了解學(xué)員信息和動態(tài)。（3） 與本學(xué)校其他管理人員的溝通。我們培訓(xùn)基地有專門的成人教育負(fù)責(zé)人，有什么事情班主任都是直接與他聯(lián)系，每次開學(xué)或其他什么事都由他通知，班主任也可以把他作為與學(xué)員單位負(fù)責(zé)人的溝通的一座橋梁，讓相互之間的溝通更為順暢。所以，加強(qiáng)與他的溝通也是十分必要的。

2.3強(qiáng)調(diào)主體意識

成教學(xué)生自主意識較強(qiáng)，他們不是機(jī)械地接受教育的被動客體，而是具有較強(qiáng)的自我意識的能動主體，他們對社會、人生、事業(yè)和家庭等問題都有自己的看法，并且希望自己的看法得到別人的尊重，但他們的看法不一定正確，這樣就造成了許多很強(qiáng)個性的個體，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，不要對學(xué)生的思想行為和生活方式橫加干涉，應(yīng)將自己置于與學(xué)生平等的位置上，凡事多與學(xué)生商量，從而體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，在班上建立輕松平等和諧和積極向上的集體氛圍。

2.4嚴(yán)格執(zhí)行考試制度

在我國，考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的一個最主要的方式，其主要目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，老師也能結(jié)合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)工作做出相應(yīng)的調(diào)整或指導(dǎo)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。但是，一直以來，人們都認(rèn)為成人教育是非正規(guī)教育，因此，無論是學(xué)員還是老師對教學(xué)的要求也不高，因此，考試制度也就不會嚴(yán)格實(shí)行。班主任作為成人教育工作重要的管理者和織織者，必須嚴(yán)格考試制度，這樣，學(xué)員才能真正地重視考試，在平時才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待考試。例如，班主任可以在每一個學(xué)期的考試前重申一下考試紀(jì)律，并對一些考試作弊的行為進(jìn)行嚴(yán)格地處罰。這樣，學(xué)員才會真正知道考試制度的重要性，并會認(rèn)真對待考試。

2.5適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰相結(jié)合

獎罰分明是做好管理工作的一個重要手段。因此，在成人教育的班主任工作中，我們也建議用這種方法。班主任在工作中，要在全面了解每一位學(xué)員的基礎(chǔ)上，充分肯定學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，善于在班級建設(shè)的主流方向上發(fā)現(xiàn)榜樣，樹立標(biāo)桿。這樣，學(xué)員就知道什么方面是他們要努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并會朝著好的方面去提升自己。但是在獎勵中，要注意把握分寸，不可過早，否則，學(xué)員容易做出虎頭蛇尾的事情;也不可過晚，晚了，起不到積極引導(dǎo)的作用。另外，對于一些在學(xué)習(xí)方面不求上進(jìn)的學(xué)員，班主任除了要給予適度的幫助外，也要采取一些處罰，這樣，也能很好地促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，處罰也要把握度，必須有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的改善。

2.6建立良好的師生關(guān)系

由于受市場經(jīng)濟(jì)的影響，當(dāng)前在成人教育師生關(guān)系中出現(xiàn)了純潔性有所減退而庸俗化有所增加的不良傾向，物質(zhì)因素成為衡量師生感情的砝碼，為了純化師生關(guān)系，班主任應(yīng)自覺規(guī)范自己的行為，全身心投入到管理工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流交往，瓦相尊重，互相體諒，建立和發(fā)展真摯的師生情感關(guān)系，在處理偶發(fā)事件時。班主任應(yīng)該因時、因地、因事、因人制宜，從學(xué)生的需要和實(shí)際水平出發(fā)，利用并調(diào)動學(xué)生的心理積極因素，消除消極因素，巧妙地處理問題。

2.7強(qiáng)化班主任建設(shè)，提升管理水平

作為一名成人教育的班主任，首先必須要具有為學(xué)員服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)的精神。班主任從事的是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作，班主任良好的道德修養(yǎng)能直接感染學(xué)，使成人學(xué)員能對業(yè)余學(xué)習(xí)形式有一個新的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確處理工學(xué)矛盾，更好的完成學(xué)業(yè)。成人教育學(xué)員社會基礎(chǔ)廣，知識程度差別較大。成人學(xué)員對班主任的要求也更高。作為成教學(xué)員的班主任，應(yīng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在教育、教導(dǎo)學(xué)員的同時，有必要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。通過自我形象的塑造來贏得學(xué)員的好感和合作，來增強(qiáng)班主任的吸引力、感召力和親和力。

結(jié)束語

總結(jié)就當(dāng)前成人教育的情況來看，班主任發(fā)揮著重要的作用，連接著學(xué)校和學(xué)員，是重要的橋梁。成人教育和普通的教育有很大的區(qū)別，由于自身存在著特殊性，所以班主任的工作相對來說比較復(fù)雜，在管理的過程中也應(yīng)該根據(jù)學(xué)員不同的情況采取合適的教育方法，在選擇管理方式的過程中，要對癥下藥。從而幫助學(xué)員更好地完成學(xué)業(yè)，提高自己的文化素養(yǎng)，這樣學(xué)員畢業(yè)之后，在工作的過程中也會更加的盡職盡責(zé)。

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