互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中體育教學(xué)變革的實(shí)踐研究

吳志瓊

摘要：在初中階段的教學(xué)工作中，體育課程教學(xué)是重要的課程教學(xué)組成，其對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)以及素養(yǎng)培養(yǎng)都具有重要意義。但是，在過去的初中體育教學(xué)中，由于教師不能夠重視自身教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)法開展這一教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不足，難以滿足教學(xué)要求。隨著當(dāng)下信息化快速發(fā)展背景下，教師應(yīng)該不斷對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)變革快速推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中體育;教學(xué)變革;實(shí)踐研究

一、引言

通過在互聯(lián)網(wǎng)+背景下落實(shí)教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，能夠保證學(xué)生在參與體育課程學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性，進(jìn)而則能夠不斷得到體育能力培養(yǎng)提升，為其綜合素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好前提基礎(chǔ)，促進(jìn)初中階段人才全面培養(yǎng)提升。同時(shí)，教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該保證學(xué)生主體性得到鞏固，同時(shí)能夠落實(shí)引導(dǎo)教學(xué)，保證數(shù)字化的高效滲透，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

二、初中體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

在開展初中階段的教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)自身教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，保證教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生能夠具有高度積極性，才能夠避免在教學(xué)工作中出現(xiàn)學(xué)生積極性低下、自主性不足問題。在初中體育教學(xué)中，教師需要保證學(xué)生能夠以高度積極性參與到體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，同時(shí)能夠不斷得到自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)，才能夠?yàn)檫@一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)[1]。通過在互聯(lián)網(wǎng)+背景下落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，能夠保證教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生具有高度積極性與自主性，進(jìn)而則能夠不斷得到體育能力培養(yǎng)提升，為初中體育教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。同時(shí)，在這一背景下落實(shí)引導(dǎo)教學(xué)，不斷提高學(xué)生思想素養(yǎng)，為學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中體育教學(xué)變革策略研究

（一）熱身教學(xué)應(yīng)用為整體教學(xué)做好準(zhǔn)備

在開展初中體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視落實(shí)熱身教學(xué)，促使學(xué)生能夠以良好的基礎(chǔ)能力參與到課堂學(xué)習(xí)中，避免出現(xiàn)傷病問題，才能夠?yàn)檎w教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。但是，在過去的初中體育教學(xué)時(shí)，往往正是由于教師不能夠重視自身教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在熱身運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)熱身不到位或者參與積極性低下問題，對(duì)整體課堂教學(xué)都產(chǎn)生阻礙影響。因此，在開展這一教學(xué)工作時(shí)，通過在互聯(lián)網(wǎng)+背景下落實(shí)應(yīng)用信息化教學(xué)，能夠有效創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生以高度的積極性參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)案例一：在初中體育立定跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)前，教師可以通過應(yīng)用信息化的方式開展熱身教學(xué)，通過應(yīng)用相關(guān)體育游戲，能夠保證學(xué)生在參與熱身學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性，進(jìn)而則能夠?yàn)檎w教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。通過民間游戲的融入等方式都能夠保證學(xué)生產(chǎn)生高度積極性，同時(shí)不斷得到能力培養(yǎng)提升，促進(jìn)課堂教學(xué)高效開展。

（二）訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用以鞏固學(xué)生主體性

在開展初中體育教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練教學(xué)是重要的課程教學(xué)組成，也是學(xué)生的體育能力訓(xùn)練強(qiáng)化的重要前提。但是，在過去的初中體育課堂教學(xué)中，往往由于教師不能夠重視對(duì)自身的訓(xùn)練教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致這一課程教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的體育能力培養(yǎng)提升要求。在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展背景下，通過將信息化應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，能夠保證學(xué)生的思想素養(yǎng)得到培養(yǎng)提升，進(jìn)而則能夠得到體育能力不斷強(qiáng)化，為整體教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足初中階段學(xué)生體育能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)的高度需求。

教學(xué)案例二：在初中體育短跑教學(xué)中，通過將信息化應(yīng)用在這一階段教學(xué)中。通過應(yīng)用信息化為學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生能夠以小組為單位參與到體育游戲中。這一體育游戲可以是物體的運(yùn)送、距離的累計(jì)比拼等。通過應(yīng)用信息化落實(shí)教學(xué)合理設(shè)計(jì)，能夠促使學(xué)生積極參與到訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，進(jìn)而則能夠得到體育能力的不斷強(qiáng)化學(xué)生，為整體教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）鞏固評(píng)價(jià)中應(yīng)用以強(qiáng)化學(xué)生體育能力

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該重視落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠在參與這一教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中不斷得到體育能力鞏固強(qiáng)化，促進(jìn)教學(xué)深入高效開展。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)用信息化進(jìn)行創(chuàng)新，能夠保證學(xué)生以高度的積極性參與到教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而則能夠不斷得到鞏固學(xué)習(xí)，為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)[2]。通過在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息化設(shè)計(jì)競(jìng)賽情境，并且引導(dǎo)學(xué)生參與到競(jìng)賽活動(dòng)之中，能夠保證學(xué)生體育能力的充分發(fā)揮，得到積極性培養(yǎng)提升，進(jìn)而后期教學(xué)則能夠在這一背景下得到優(yōu)化保障。

結(jié)論：隨著當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+快速發(fā)展背景下，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響，將其應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中同樣能夠發(fā)揮其積極性作用。將其應(yīng)用在初中體育教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生主體，促進(jìn)教學(xué)深入全面開展，促進(jìn)初中體育教學(xué)高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治國(guó). "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下初中體育教學(xué)的變革探究[J]. 新絲路：上旬， 2020（7）：0144-0144.

[2]張彩霞. 論"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐[J]. 教育信息化論壇， 2019， v.3;No.45（05）：274-275.