農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中師生互動及有效性的探究

吳桂青

摘要：基于教學(xué)改革的新方式，師生互動教學(xué)在學(xué)科當(dāng)中起到了很大的作用。并且也得到了廣泛師生的認(rèn)可，它不僅僅能夠?qū)W(xué)生和老師產(chǎn)生影響，而且還能夠通過互動拉近老師和學(xué)生之間的交流和互動。讓老師能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。讓學(xué)生能夠更好更快的掌握課本上的知識點(diǎn)，同時也能夠提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，并且最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的成果。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);師生互動

一、初中物理課堂師生互動存在的問題

1.1互動表面化，形式化

在課堂中要有一個良好的師生，互動的氛圍，這不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且也是評價課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。師生互動的教學(xué)方式，是能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和提升老師的教學(xué)成果的。但是很多老師的互動課堂，往往只追求表面形式。教學(xué)過程當(dāng)中的積極良好的教學(xué)氛圍非?？桃?，不能夠更好地融入教學(xué)情感，使其學(xué)生們在聽課的過程中，雖然參與到其中，但是在上課的過程中，學(xué)生們并不能夠收獲得更多，并且互動很少，致使師生互動的教學(xué)效果不明顯。這就導(dǎo)致了師生互動存在了極大的問題，而導(dǎo)致這些問題的出現(xiàn)，主要原因是老師們在教學(xué)過程中片面且過重的注意學(xué)生的課堂參與性，同時忽視了學(xué)生們的參與效果和效率，讓互動教學(xué)沒有發(fā)揮一個最好的效果，致使互動教學(xué)質(zhì)量無法提高。

1.2過于依賴多媒體技術(shù)

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)設(shè)備也得到了更新?lián)Q代。各種學(xué)習(xí)設(shè)備在不斷完善，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，并且很多老師在上課的時候已經(jīng)離不開多媒體的使用。由于多媒體的使用，很多老師在上課的過程中會出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知，會將多媒體上課理解為與學(xué)生的互動，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，過分的依賴多媒體，夸大多媒體對教學(xué)質(zhì)量提升的作用。從而忽視了一些與學(xué)生的互動和交流，讓學(xué)生在課程當(dāng)中無法全身心的融入到其中，同時也讓學(xué)生們沒有獨(dú)立思考的空間。多媒體的應(yīng)用往往是將課程內(nèi)容制作成PPT播放，由于PPT播放的便利性，很多學(xué)生沒有去認(rèn)真的聽老師的講述和講解，課后再將PPT上的內(nèi)容抄寫下來。這從很大程度上來說是不利于課堂質(zhì)量的提高的，不僅僅是老師依賴了多媒體，學(xué)生也應(yīng)多媒體的便利性，過分的依賴多媒體進(jìn)行聽課，從而對老師的講解內(nèi)容沒有過多的重視。讓他們對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)不能夠深入的了解，也不能靈活的運(yùn)用每一個知識點(diǎn)。

1.3老師缺乏有效的引導(dǎo)

在師生互動的課堂當(dāng)中，如果老師不能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽課和正確的引進(jìn)課堂內(nèi)容，那么學(xué)生可能就無法集中注意力，或者是偏離課堂。導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)為有活力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且也不利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量。因此老師在上課之前一定要對課堂內(nèi)容熟悉了解，并且制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。這樣在上課的時候才能夠有條理的去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識，提高課堂的教學(xué)效果。這也能夠讓學(xué)生充分的融入課堂，使其課堂更加具有活力。

二、促進(jìn)初中物理課堂師生互動的有效性措施

2.1樹立正確的互動教學(xué)觀念

對于初中的物理教師而言，要樹立正確的互動教學(xué)觀念，才能夠在課堂上正確的引導(dǎo)學(xué)生，并且將學(xué)生帶入課堂當(dāng)中。正確的教學(xué)觀念是老師進(jìn)行有效的互動，教學(xué)的前提在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師更加注重知識點(diǎn)的講解和重點(diǎn)力內(nèi)容的熏陶。很大程度忽視了學(xué)生的自主能動性，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種傳統(tǒng)式的教學(xué)，從一定程度上來說，它增加了學(xué)生們的知識儲備量，但是我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上來看，它并不能起到很好的作用。如果老師一旦不能夠監(jiān)督到學(xué)生，那么學(xué)生們就很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和忽視，并且他們也不能夠很好的控制自己，保證自己的學(xué)習(xí)成績。因此只有通過知識探究和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能夠培養(yǎng)自己的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠在不斷思考和實(shí)踐的過程當(dāng)中，主動的去探究和學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)意識和探究能力。為此，老師應(yīng)當(dāng)要樹立正確的教學(xué)觀念和學(xué)生發(fā)展觀念，正確的制定教學(xué)戰(zhàn)略和教學(xué)方法，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行目的性的分化，能夠在知識能力技巧上給學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更好更快的獲取知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績。

2.2營造良好的師生互動條件

融洽的師生關(guān)系是師生互動的必要條件，只有融洽的師生關(guān)系，學(xué)生和老師才能夠和諧的相處和交流，如此一來，老師才能夠更好地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去了解學(xué)生的所需所求和所想。良好的師生關(guān)系可以讓老師的教學(xué)課堂更加和諧，并且有一個良好的氛圍，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和課堂學(xué)習(xí)氣氛。并且良好的氛圍可以為師生互動創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們能夠主動地和老師交流和溝通，不僅僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，還能夠讓老師的教學(xué)方法更好地實(shí)施和推進(jìn)。通過這樣的條件，老師可以更好的走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也可以更好的接受老師，這對老師的教學(xué)也可以起到很大的幫助。物理教學(xué)本身是枯燥且乏味的，并且物理也是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果老師和學(xué)生能夠更好的互動，那么就能夠及時的解決一些難的知識點(diǎn)。同時也可以讓學(xué)生對物理更加有興趣，提升物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述：物理的課堂互動教學(xué)，可以提高學(xué)生對物理的興趣，并且促進(jìn)老師教學(xué)的開展。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，提升了學(xué)生的物理能力和物理興趣。讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)上能夠充分的發(fā)揮自己的智慧，提升自己的綜合素養(yǎng)。同時也能夠更好的提升物理教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這樣的教學(xué)方式可以為我國的中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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