關于核心素養(yǎng)導向的中學物理教學的思考

錢曉培

摘要：隨著中學教育的不斷完善，對學生培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)已經成為中學教育的核心目標。核心素養(yǎng)作為一項重要的基礎素養(yǎng)，在促進學生整體成長和整體素質提升方面發(fā)揮著重要作用。教師在核心素養(yǎng)導向下進行中學物理教學可以有效改善知識點抽象、不便于理解的問題，并且能夠增加學生的課堂參與感和積極性，從而提升教學效率，打造高效課堂。本文將對中學物理教學核心素養(yǎng)導向現(xiàn)狀進行分析，并提出基于核心素養(yǎng)的教學策略。

關鍵詞：核心素質導向;中學物理;教學思考

引言

當下，教育體制改革不斷推進，教育部門對培養(yǎng)學生建立核心素養(yǎng)體系的發(fā)展提出了明確的要求。物理是一門探尋科學趣味的學科，尤其是在高中階段，培養(yǎng)學生的興趣尤為關鍵。教師在核心素養(yǎng)導向下進行多元化的物理教學，在實踐中提高學生的參與感，關注學生的身心發(fā)展變化，旨在從宏觀和微觀的角度提高教學能力與效率，培養(yǎng)學生多方面的素質能力，整體形成綜合素質和個人特征定位，促進學生全面健康發(fā)展。

一、關于核心素養(yǎng)導向的中學物理教學現(xiàn)狀分析

1.教學效率低下，效果甚微

中學物理知識點在課本中呈現(xiàn)分散化的模式，如果教師不能進行有效地關聯(lián)，將會導致學生無法形成體系化的物理思維。如果教師僅是對課本知識點進行簡單陳述，將會影響學生自主理解能力和水平，導致教學效率低下，效果甚微。

2.教學方式刻板，學生不易接受

部分教師在進行物理現(xiàn)象講授時不能運用學生喜聞樂見的教學方式，仍固守以背誦知識點為教學目的的方式，使學生對物理產生畏懼與茫然的情緒，降低學生的學習興趣。

3.學生興趣度不高，主動性不足

物理的魅力在于現(xiàn)象背后更深層次的本質原理，部分教師僅進行知識點解釋，不帶領學生進行深層探究，導致學生無法感受物理的魅力，從而興趣不足。

二、關于核心素質導向的中學物理教學策略探討

1.將教學重點從知識點向知識結構轉移

圍繞物理核心概念進行教學能夠幫助師生從復雜繁瑣的知識點中跳出來，從更高遠的角度對學生進行素質能力的培養(yǎng)。核心素質導向要求教師將中學物理教學的重點從簡單的知識點講解與記憶向創(chuàng)新能力、抽象能力等綜合素質能力培養(yǎng)轉移，從解釋事實現(xiàn)象到使用知識點轉移，旨在幫助學生構建完整的物理知識結構，培養(yǎng)深層理解能力和思維能力。

例如教師在講授必修一《運動快慢的描述——速度》這一課時，對于講解速度的概念以及速度與時間和位移的關系僅僅使用課本上的文字和公式描述是遠遠不夠的。教師應當對此舉出具象的情景作為例子，比如北京到青島的高鐵行駛速度、里程和時間。

2.適合教學內容，重視自制教具的適用性

自制教具的作用是輔助教學，使教學內容更加直觀化、具體化。教具的制作首先應該堅持適合教學內容的原則，有助于培養(yǎng)學生的動手能力、手眼協(xié)調能力以及創(chuàng)新能力，使學生沉浸在物理的氛圍中，為理解后期難度較大的抽象知識點打下基礎。另外，在制作教具的過程中還應堅持簡易快捷的原則，不能過多消耗課堂時間，進而縮短講解知識點的時間，得不償失。

例如教師在講授板塊模型時，可以讓學生將課本當作木板，橡皮當作滑塊，通過控制拖動課本的力道，感受兩者相對靜止一起加速和產生相對滑動的情景。

深入理解位移和相對位移，以及兩者一起加速時的極值問題。這個教具學生隨手就有，通過直觀的感受比老師直接講解要高效得多。

3.重視師生合作，突出學生課堂主體性

中學物理教學屬于物理學科的起步階段，需要注重培養(yǎng)學生對物理的興趣和物理思維方式。教師在課程中不應該忽視學生的主體性，應該加強與學生的溝通交流，建立良好的師生關系。因此，教學過程中要重視師生合作，促進雙方的交流，也有利于教師針對學生的掌握情況及時調整教學計劃，提高課堂效率。

例如教師在講授必修一“探究加速度與力、質量的關系”時，教師應當組織學生進行實驗操作。在教師的引導下了解實驗基本流程和實驗原理，然后分小組對課題進行探索。教師在學生實驗過程中應不斷走動，指點每個小組并及時解決學生的問題。最后教師進行總結和點評，進一步深化學生對加速度與力、質量關系的理解。

結語

綜上所述，關于核心素質導向的中學物理教學不僅對教學主體以及教育工作者都有重要影響，而且對于我國物理教學而言也是一種提升與進步。教師在物理教學中關注培養(yǎng)學生的核心素質導向有助于激發(fā)學生的興趣和注意力，并且有效提高學生的抽象能力和動手能力，促進學生的全面健康發(fā)展。因此，教師應當充分發(fā)揮主觀能動性，運用創(chuàng)新思維，設計合理的中午物理教學計劃。本文對中學物理教學核心素養(yǎng)導向現(xiàn)狀進行分析，并提出基于核心素養(yǎng)的教學策略，以期對各位讀者有所裨益。

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