體驗(yàn)式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

韓劍波

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，美術(shù)作為素質(zhì)教育體系中的重要一環(huán)，已經(jīng)成為了高中階段非常重要的課程之一，而體驗(yàn)式教學(xué)是通過激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的體驗(yàn)而展開的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識及能力的重要手段，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，展開體驗(yàn)式教學(xué)，有助于學(xué)生審美的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升，因此，教師需要在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，合理優(yōu)化教學(xué)步驟、帶領(lǐng)學(xué)生參與到美術(shù)鑒賞實(shí)踐中，為學(xué)生提供探究思路，通過展開體驗(yàn)式教學(xué)，全面提高美術(shù)鑒賞教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);美術(shù)鑒賞;教學(xué)策略

引言

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是學(xué)生美育的重要承擔(dān)者以及美術(shù)藝術(shù)的傳播者，在高中階段教學(xué)中占據(jù)著獨(dú)特的地位，高中美術(shù)鑒賞體驗(yàn)式教學(xué)模式，就是要在美術(shù)課堂上加入與教學(xué)內(nèi)容相似或相符的具體情景或者感受氛圍，這樣不僅能讓教師達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)，也可以讓學(xué)生們快速確切地了解到教師想傳授的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生心理健康和心理成長等方面都能夠達(dá)到和諧發(fā)展的目的。教師在高中美術(shù)鑒賞課上面選擇體驗(yàn)式教學(xué)的方法進(jìn)行知識傳授，能令學(xué)生親身感受到藝術(shù)的美感以及從感情上達(dá)到對作品的理解，能夠?qū)γ佬g(shù)作品留下深刻的印象和深入的認(rèn)識。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

二、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）符合新課程改革的基本要求

新課程背景下，高中美術(shù)課堂逐漸改變教師中心的講授制教學(xué)法，改變學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受的局面，建立學(xué)生主體課堂，還給學(xué)生應(yīng)該有的發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生對新知識展開自主研究和思考，促進(jìn)學(xué)生知識的自主建構(gòu)。新型教學(xué)模式帶給學(xué)生較強(qiáng)的改變，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力都得到很大的提高。體驗(yàn)式教學(xué)是與新型教學(xué)模式的基本理念相一致的，關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能力發(fā)展和興趣激發(fā)，從過程的改善和提高入手，優(yōu)化教學(xué)。

（二）可以通過實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

紙上得來終覺淺，唯有源頭活水來。想要了解美術(shù)作品，體驗(yàn)一項(xiàng)工藝品的制作流程，只有參與其中才能真正感受到美的來源，在公藝流程的體驗(yàn)與嘗試中才能了解工匠藝人的創(chuàng)造性。也正是這些知識的學(xué)習(xí)與探究，才切實(shí)激起了學(xué)生更多的興趣。

（三）滿足學(xué)生對知識的具象化需求

學(xué)生在獲取知識的時(shí)候，更多的傾向于感性的認(rèn)知。生活過于豐富且直觀，具象化的生存環(huán)境，養(yǎng)成了現(xiàn)代人接受知識和技能訓(xùn)練的習(xí)慣，直觀不僅是一種需求也是一種習(xí)慣。采用體驗(yàn)式教學(xué)恰好能夠滿足學(xué)生這方面的需求。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)鑒賞

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)，應(yīng)該依托日常的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的生活去感受到美術(shù)是可以欣賞、創(chuàng)造以及傳遞的一種藝術(shù)課程，在這種基礎(chǔ)上去進(jìn)行鑒賞，教學(xué)效果將事半功倍。例如從小就在農(nóng)村生活的學(xué)生，當(dāng)他們欣賞林間的幽深小道時(shí)、夜晚池塘綻放的荷花時(shí)，自己的心境會變得寧和安謐。但是從未去過鄉(xiāng)野的學(xué)生對于這類題材就會顯得好奇和生分，這些學(xué)生卻能夠?qū)妥约合嚓P(guān)的現(xiàn)代、新潮的一些美術(shù)作品更能產(chǎn)生共鳴和欣賞，從而進(jìn)行確切和深入的感受、了解和體驗(yàn)，保證鑒賞的時(shí)間和效率。教師在讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)，需要根據(jù)他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及閱歷和悟性去對不同的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，這樣，學(xué)生才能夠體會和感受眼前的作品帶來的表達(dá)和情感收獲。

（二）教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞

教師通過設(shè)置情景和環(huán)境，讓學(xué)生們想象自己在某個(gè)時(shí)期的身份，去感受藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的具體感受，以此獲取豐富的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生體會到特定的時(shí)期和特定角色中藝術(shù)家對于自己創(chuàng)作時(shí)候的內(nèi)心感受，能夠更確切具象地了解到藝術(shù)家們迥異的創(chuàng)作心理和創(chuàng)作風(fēng)格。在欣賞每樣美術(shù)作品之前，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ眯母惺軇?chuàng)作者具有什么樣的特點(diǎn)，嘗試用創(chuàng)作者的思考模式去了解一個(gè)作品，而不只是通過眼前所見的作品形式去了解一件美術(shù)作品。

（三）學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)美術(shù)鑒賞

這種實(shí)踐體驗(yàn)的方法是指在一定需要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)當(dāng)中學(xué)生不斷獲得各種豐富感受和體驗(yàn)的方法。高中生在這種模式和這種體驗(yàn)下，可以有效地提高對于美術(shù)鑒賞的興趣，也能夠真切地體驗(yàn)和了解到與作品相關(guān)的一些理論知識，并且自發(fā)性地領(lǐng)悟到作品當(dāng)中蘊(yùn)藏的道理。高中學(xué)生傾向于新潮的東西。每位美術(shù)教師都必須要了解和摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，再根據(jù)他們這些心理特點(diǎn)去展開相對應(yīng)的美術(shù)鑒賞活動(dòng)，提高自己的教學(xué)效率。教室可以通過學(xué)生喜愛上網(wǎng)的這種興趣，利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，挖掘豐富的美術(shù)鑒賞教育資源，而且將這些資源有選擇性地結(jié)合到美術(shù)課堂當(dāng)中，補(bǔ)充美術(shù)教材的枯燥和不足，開闊學(xué)生們的眼界。

（四）樹立新型教育理念，建立平等的師生關(guān)系

當(dāng)代世界是多元的世界，無論是從知識學(xué)習(xí)還是價(jià)值觀的認(rèn)識上，都是允許個(gè)體差異存在的，在高中美術(shù)課堂中，也不能僅僅以教師對課程內(nèi)容的唯一理解作為標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生各種不同的理解和認(rèn)識進(jìn)行否定，從而挫傷學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。高中美術(shù)課堂是多元的課堂，就是要激發(fā)學(xué)生敢于進(jìn)行表達(dá)，敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并允許不同的認(rèn)識存在。

結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注能力的一種新型教學(xué)模式，在應(yīng)用于美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，需要教師逐漸更新教育理念，在平等的師生關(guān)系中，促進(jìn)學(xué)生多維的思考，讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和情感去了解一幅美術(shù)作品，感悟和體會不同的美術(shù)作品之間蘊(yùn)含的不同信息，從而感受到作者帶來的美感，更加深入地了解藝術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平和自身人文素養(yǎng)。

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1969年5月，男，江蘇揚(yáng)州，美術(shù)課堂與核心素質(zhì)的培養(yǎng)