如何提升幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性

趙丹 李麗

摘要：幼兒教育是教育系統(tǒng)中最重要的階段，可以有效地鼓勵(lì)兒童激發(fā)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的智力，并更好地促進(jìn)兒童的身心健康和理性發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，減輕幼兒園學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。但是，在日常教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)孩子會(huì)沉浸在電子游戲的樂(lè)趣中，更有可能在平板電腦和手機(jī)游戲上浪費(fèi)時(shí)間，在生活中找不到更多的學(xué)習(xí)娛樂(lè)機(jī)會(huì)。因此，幼兒園的教育者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種日常教學(xué)活動(dòng)，探索日?；顒?dòng)的樂(lè)趣，并幫助學(xué)生豐富其童年生活。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;應(yīng)用

在幼兒園開(kāi)展學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，不僅要提高孩子對(duì)新學(xué)科和新知識(shí)的理解，還需要促進(jìn)孩子的思維活動(dòng)，提高孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這是反映幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)效率的重要途徑。提高學(xué)前教育活動(dòng)的效率是當(dāng)前教師發(fā)展的重點(diǎn)。下文將詳細(xì)分析與提高學(xué)前教育活動(dòng)效率有關(guān)的內(nèi)容，并將逐步理解和介紹兒童在許多方面的進(jìn)步，以促進(jìn)學(xué)前教育的順利開(kāi)展。

一.幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.活動(dòng)領(lǐng)域的布局不合理

在幼兒園中創(chuàng)建和發(fā)展日常教育活動(dòng)時(shí)，幼兒園的教育者經(jīng)常劃分許多活動(dòng)領(lǐng)域，并相對(duì)限制活動(dòng)領(lǐng)域。這項(xiàng)不合理的地區(qū)協(xié)議將嚴(yán)重限制兒童的想象力和創(chuàng)造力，并且不能讓兒童在自由的空間中自由玩耍。難以促進(jìn)兒童的合理分配活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，結(jié)果不能滿(mǎn)足兒童的需求，幼兒園教育活動(dòng)的科學(xué)性和合理性下降，兒童被迫參加教育活動(dòng)。不能培養(yǎng)自己的興趣和熱情。

2.學(xué)齡前教育者對(duì)自己的工作缺乏關(guān)注

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，幼兒教育問(wèn)題逐漸成為父母關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的階段。但是，一些幼兒園的教育者對(duì)此并不了解，他們對(duì)自己的工作職責(zé)缺乏透徹的了解，并具有一定的教育觀(guān)念偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)前教育只能讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，這嚴(yán)重偏離了學(xué)前教育的目標(biāo)。對(duì)兒童的成長(zhǎng)有負(fù)面影響。

3.對(duì)兒童活動(dòng)的科學(xué)計(jì)劃不足

從目前的學(xué)前教育過(guò)程來(lái)看，在為兒童開(kāi)展的幼兒園活動(dòng)中，為了有效提高教育活動(dòng)的效率和質(zhì)量，幼兒園的教育工作者經(jīng)常根據(jù)孩子們的想法組織相關(guān)的會(huì)議。根據(jù)孩子自身的情況，要充分發(fā)揮各種特征來(lái)滿(mǎn)足孩子的不同需求。在兒童活動(dòng)中的參與，并在一定程度上限制了聯(lián)合早期兒童教育活動(dòng)的發(fā)展。

二.采取措施提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的效率

1.實(shí)施創(chuàng)新和多樣化的培訓(xùn)

過(guò)去，在教孩子時(shí)，盡管教育活動(dòng)很有趣并且可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，但他們的教學(xué)成績(jī)并不好，課程也相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法有效地教孩子。思維能力不能提高學(xué)前教育活動(dòng)的有效性。因此，在學(xué)前教育活動(dòng)中，幼兒園的教育者需要注意游戲的教學(xué)，并在各個(gè)層次上探索給兒童的機(jī)會(huì)。在開(kāi)發(fā)兒童游戲時(shí)，教師需要注意游戲中的娛樂(lè)活動(dòng)，并將課程整合到其中，以使兒童對(duì)游戲的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)兒童的更好發(fā)展。例如，通過(guò)教孩子數(shù)量，幼兒園的教育者可以創(chuàng)建一個(gè)球彈跳游戲，讓孩子們數(shù)數(shù)直到球被彈走，被彈走的球的數(shù)量必須與該數(shù)字匹配。這樣，孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，以更好地了解他們所學(xué)到的東西。

2.教師應(yīng)充分了解兒童的特點(diǎn)和喜好

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育概念中，對(duì)幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行缺乏根據(jù)和不科學(xué)的計(jì)劃一直是幼兒教育設(shè)計(jì)中的重要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重限制了幼兒教育活動(dòng)的合理發(fā)展。計(jì)劃幼兒活動(dòng)的不科學(xué)和缺乏根據(jù)的原因是，目前的幼兒園教師缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，很難將學(xué)生的教學(xué)思想納入行動(dòng)計(jì)劃，從而導(dǎo)致基本情況的改變。兒童應(yīng)該是他或她自己的活動(dòng)的核心，但是根據(jù)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育概念，幼兒園教師確保教師成為幼兒的主要活動(dòng)，這對(duì)幼兒的科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了影響。因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育方面，幼兒園教育者必須首先尊重兒童的基本情況，才能有效地促進(jìn)兒童的科學(xué)發(fā)展，并利用自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣進(jìn)行科學(xué)發(fā)展，以更好地促進(jìn)兒童發(fā)展。通過(guò)有趣的活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)真正促進(jìn)兒童身心健康的智能發(fā)展。

3.通過(guò)養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行溝通和交流

因?yàn)楹⒆酉鄬?duì)較小，所以他們非常好玩，也非常好奇。學(xué)前教育活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。多數(shù)時(shí)候，幼兒園老師沒(méi)有給孩子合理的指導(dǎo)，很長(zhǎng)一段時(shí)間以后，孩子會(huì)對(duì)學(xué)前教育失去興趣，不愿學(xué)習(xí)，也不關(guān)心他們。這將降低教育的有效性。另外，每個(gè)孩子的真實(shí)情況是不同的，因此對(duì)某些事物的興趣也有所不同，一些孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，另一些孩子喜歡唱歌等等。在這一點(diǎn)上，幼兒園老師應(yīng)該了解孩子的所有愛(ài)好，然后注意與孩子有關(guān)的教育活動(dòng)，同時(shí)要考慮到孩子的興趣，以便所有孩子都能積極參加活動(dòng)。孩子的性格差異很大：幼兒園老師應(yīng)適當(dāng)溝通，使每個(gè)孩子都能得到充分發(fā)展。

4.將自適應(yīng)方法應(yīng)用于教學(xué)創(chuàng)新

通過(guò)在幼兒園開(kāi)展學(xué)前活動(dòng)，幼兒園教育者可以充分考慮到幼兒園的特點(diǎn)和地區(qū)文化差異，來(lái)適應(yīng)其活動(dòng)。他們還可以有效地指導(dǎo)兒童參加適應(yīng)活動(dòng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并通過(guò)適應(yīng)性活動(dòng)使兒童建立自信心和成就感。因此，在發(fā)展學(xué)前教育活動(dòng)中，使兒童參與的意愿空前高漲。兒童和教師的共同努力將創(chuàng)造高質(zhì)量和高水平的教育活動(dòng)。

總而言之，可以說(shuō)這是我自己對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)有效性分析。兒童很小，缺乏知識(shí)。他們需要幼兒園老師的指導(dǎo)。幼兒教師只能專(zhuān)注于教育創(chuàng)新并加強(qiáng)與兒童的互動(dòng)，以提高孩子對(duì)實(shí)際游戲教學(xué)的興趣，可以幫助孩子走上正確的學(xué)習(xí)道路，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高學(xué)前活動(dòng)的有效性。

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