“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

靳建平

摘要：當(dāng)前階段，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的各行各業(yè)越來(lái)越多地受到了現(xiàn)代化的影響，它們?cè)诂F(xiàn)代化的不斷影響下更好地契合社會(huì)的發(fā)展需求，當(dāng)然教育事業(yè)也不例外。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師們往往會(huì)運(yùn)用一些特殊的教學(xué)材料來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)始采用一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，例如運(yùn)用兒童繪本來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)就能夠充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生們運(yùn)用兒童繪本的這種方式接受美術(shù)教學(xué)時(shí)，往往能夠?qū)σ恍┟佬g(shù)當(dāng)中的事物產(chǎn)生新的認(rèn)知，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。因此，本文將會(huì)對(duì)“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，以期能夠?yàn)檫@一方面的工作提供更多的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用探析

1.引言

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用“兒童繪本”的這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能夠有一個(gè)更好的理解，有效地提升學(xué)生們的認(rèn)知水平。在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，學(xué)生們往往會(huì)用自己的雙手表達(dá)自己的認(rèn)知，可以很好地將他們內(nèi)心的一些想法表達(dá)出來(lái)，更好的豐富學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地運(yùn)用“兒童繪本”這種方式，這對(duì)提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力以及審美能力具有十分重要的作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們綜合實(shí)力的提高，在最大程度上提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

2.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用兒童繪本來(lái)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生們的興趣完美地結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)生們有了一定的興趣之后就能夠充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)階段的兒童繪本與之間的兒童繪本之間也存在著比較大的差異，現(xiàn)在的兒童繪本完全采用彩印的方式，在其中還包括著眾多的童話故事，這些都能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于各種食物都充滿了好奇心，運(yùn)用兒童繪本開(kāi)展這種方式就能夠充分地將學(xué)生們的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地吸引學(xué)生們的注意力。教師在教學(xué)的過(guò)程中將繪本中的一些故事融入到教學(xué)的過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一種美術(shù)學(xué)習(xí)非常愉悅的氛圍。由此可見(jiàn)，充分地利用兒童繪本這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2提高學(xué)生們的想象能力

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用兒童繪本時(shí)，就要充分地將兒童繪本的積極作用發(fā)揮出來(lái)而不能夠僅僅對(duì)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要對(duì)學(xué)生們的想象能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在兒童繪本中往往會(huì)有相當(dāng)多的圖片，而學(xué)生們對(duì)于這些圖片往往都會(huì)有自己的理解，在這樣的情況下，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要注重讓學(xué)生們有自己的想象發(fā)揮的空間，確保他們能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。此外，教師在對(duì)兒童繪本進(jìn)行選擇時(shí)，要避免選擇一些難度比較大的讓學(xué)生們?nèi)ダ斫?，?yīng)該選擇一些普通而且在生活中常見(jiàn)的繪本，教師在這一過(guò)程中主要起到引導(dǎo)作用，在學(xué)生們想象的過(guò)程中教師要注意傾聽(tīng)，有效地提高學(xué)生們的想象力。

2.3導(dǎo)入新課，產(chǎn)生一定的視覺(jué)沖擊

在當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，相當(dāng)多的一部分教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)用到多媒體來(lái)為學(xué)生們展示一些圖片或者視頻，但是這種教學(xué)方式缺少一定的文字注釋，教學(xué)的方式非常單一。但是學(xué)生們能夠通過(guò)兒童繪本來(lái)感受文字以及圖片帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，這是多媒體這種教學(xué)方式不能夠達(dá)到的。例如教師在對(duì)《三原色與三間色》這一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以充分地運(yùn)用《小黃和小藍(lán)》這一繪本將課程的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。這一繪本雖然有點(diǎn)抽象，但是其中的故事情節(jié)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較完整，鑒于小學(xué)階段的學(xué)生們比較喜歡聽(tīng)故事，因此，這種方式能夠更好地被學(xué)生們接受?！缎↑S和小藍(lán)》這一繪本主要是講兩個(gè)孩子愛(ài)和融合的故事，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生們有感情地朗讀文章，讓學(xué)生們能夠真正地身臨其境，在閱讀故事的過(guò)程中體會(huì)當(dāng)中人物的一些思想感情，這樣就能夠使學(xué)生們更容易記住相應(yīng)的顏色，在這一過(guò)程中學(xué)生們還會(huì)對(duì)色彩的搭配有更多的認(rèn)識(shí)。

2.4引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)作

當(dāng)學(xué)生們掌握一定的色彩搭配技巧以后，美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知方面還存在著比較多的問(wèn)題，首先，教師要為學(xué)生們選擇一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，讓學(xué)生們根據(jù)這些故事的內(nèi)容自主想象，為學(xué)生們營(yíng)造輕松的課堂氛圍，更好地發(fā)揮學(xué)生們的想象力。其次就是要引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用文字來(lái)記錄生活，養(yǎng)成學(xué)生們良好的習(xí)慣，這對(duì)于提高學(xué)生們的美術(shù)想象能力能夠產(chǎn)生巨大的幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兒童繪本在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。因此，小學(xué)美術(shù)教師要對(duì)這一方面產(chǎn)生足夠的重視，在教學(xué)的過(guò)程中，充分地運(yùn)用兒童繪本，有效地提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐書(shū)敏. “兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)，2021，18（8）：242.