學前教育之幼兒園美術教學誤區(qū)及策略

李麗 趙丹

摘要：在幼兒園進行美術教學時，教師需要注意提高兒童的想象力和兒童美術水平。因此，幼兒園的美術教育，教師應遵循兒童成長的規(guī)律，讓兒童通過學習事物，為他們創(chuàng)造更多的參與機會以增加兒童對學習美術的興趣，繼續(xù)表現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;誤解和策略

在幼兒園進行美術教育，使兒童可以利用美術渠道展示自己的思想和豐富的社團世界。美術教育課程更適合兒童的年齡特征，美術教育應考慮兒童認知發(fā)展的特征，盡管兒童面對許多客觀事物，但他們的智力發(fā)展仍很不成熟，他們很容易對新鮮事物失去興趣。因此，使兒童成為人才的最重要的事情就是集中精力培養(yǎng)非智力因素，美術教育可以培養(yǎng)兒童的情感，使兒童擁有美麗的心靈，成為更加完美的人。同時，美術教育可以促進兒童的聰明成長，繪畫可以減輕兒童的緊張感，并使他們的心情平靜和快樂。因此，美術教育主要是通過繪畫來進行的，以便兒童可以找到更多的宣泄渠道，以便他們可以通過繪畫來表達自己，并在兒童與其他成人世界之間架起一座橋梁。幼兒園的教師應尊重兒童的創(chuàng)造欲望，滿足他們的創(chuàng)造需求，并在美術教育活動中給予他們更多的鼓勵和支持。因此，幼兒園美術教育活動的功能是全面的，幼兒園的教師可以從這些方面學習，開展美術教育活動。

一、當前幼兒園美術教學活動中常見誤區(qū)

1.較少關注兒童的內(nèi)心

作為一種藝術，無論從哪個角度看，都需要創(chuàng)新。至于幼兒園的兒童，他們無法更好滴交流，也不能用內(nèi)心世界的語言表達它們，因此，無論內(nèi)心世界多么豐富多彩，兒童成年后都無法體驗。也就是說，包括父母在內(nèi)可以通過允許兒童自己繪畫來了解兒童的內(nèi)心世界。對于幼兒園這個年齡的兒童，他們非?；钴S，很難集中精神，教師需要注意其所要求的圖片，兒童還需要更多地繪制自己喜歡的圖片并追溯內(nèi)在的情感世界。在這個時代，兒童只有在做自己感興趣的事情時才能有專注力，所以他們畫的畫值得教師贊賞，教師的任務是幫助兒童在適當?shù)臅r候找到美麗。

2.藝術不僅表現(xiàn)在紙上

在教授美術時，教師通常只關注特定圖片的描述，并根據(jù)兒童圖片的相似性和完整性來評估它們。教師傾向于忽略兒童的創(chuàng)新，同時他們發(fā)現(xiàn)藝術不僅存在于紙上，而且還存在于許多手工藝品中。因此，教師可以通過參加有趣的活動（例如繪畫陶瓷），培養(yǎng)兒童的藝術意識和融合色彩的能力，幫助兒童更好地學習美術，讓兒童從小接觸美學，并對視覺藝術產(chǎn)生興趣。這樣，兒童可以感受到學習美術的豐富性和樂趣。

二、解決幼兒園美術教學活動中常見問題的方法

1.不同的教學方法激發(fā)兒童的學習興趣

學齡前教師在進行美術教學時必須考慮兒童的個性特點。兒童通常很活躍，不能長期維持目標狀態(tài)，結果，教師試圖長時間不講，而是減少教學方法的多樣化，使用分散的教學方法，分多個階段，并始終支持課堂動態(tài)，兒童的關注點將始終保持在美術教學中。例如，當教師帶領兒童學習美術時，教師會考慮到他們的個人天性，兒童通常喜歡聽故事。因此，當教師帶領他們學習海洋生物時，教師將向他們介紹海洋生物。其中，在解釋水下生物的故事的過程中，它們獲得了許多學生的青睞。特別是當教師帶著兒童畫海星時，教師告訴兒童卡通海綿寶寶的故事，兒童以極大興趣學會了畫章魚弟弟和其他人。因此，這種方法有效地激發(fā)了兒童學習美術的興趣。

2.增加培訓活動的樂趣

有趣的美術教學活動更有利于營造課堂氛圍，并可以確保兒童在積極的氛圍中學習知識。通過組織各種培訓活動，教師可以幫助兒童體驗參加活動的樂趣。教師應盡一切努力不是使用問卷調(diào)查，而是一種指導方式，以使兒童有足夠的時間來擴展自己的思想，并幫助他們在實踐中提高自己的素養(yǎng)。例如，在“手工剪紙”活動中，教師可以首先讓兒童握著手，讓他們觀察彼此的連接點，然后折疊畫紙，并沿畫圖切割它們;展開后，奇怪的事情發(fā)生了;現(xiàn)在每個兒童都牽著手。在這種有趣的教學中，兒童會感到既新穎又有趣，從而激發(fā)了學習的熱情并意識到了教學的有效性。

3.豐富美術教育的內(nèi)容

在幼兒園開展美術教育活動應該是一個鼓勵兒童促進和創(chuàng)造美的過程。因此，作為教師，在組織美術教學活動時不能止步于固定教學、主題和培訓內(nèi)容。美術教育內(nèi)容的布局和發(fā)展要更符合兒童的成長規(guī)律。通過拓寬兒童的知識視野，鼓勵兒童大膽想象并在此基礎上發(fā)展，并鼓勵他們有效地發(fā)展。例如，在關于長發(fā)公主的美術教育課程中，教師首先向兒童講了長發(fā)公主的故事，并讓兒童認識了迪士尼的長發(fā)公主，這激發(fā)了兒童想象長發(fā)公主長發(fā)的模樣：如果自己有那么長的頭發(fā)有什么好處？然后指示兒童根據(jù)長發(fā)公主的繪畫在長發(fā)公主的長發(fā)上創(chuàng)建各種主題對象，這些主題可以是食物主題：漢堡、比薩餅、蛋糕、糖果……還些可以是森林主題：花、草、鳥……也可以是建筑主題：高層建筑、橋梁……使兒童可以從故事和想象中汲取創(chuàng)作靈感和進行美術自我教育，并提高幼兒園美術教學的效率。因此，在未來的兒童美術教學過程中，教師應結合兒童的特點，選擇適當?shù)姆绞截S富美術課程的教學內(nèi)容，為提高兒童的美術素養(yǎng)打下堅實的基礎。

4.開發(fā)美術活動的專題資源

專題美術活動發(fā)揮專題領導的作用，將美術活動有機地納入專題活動的管理中，增強美術活動的影響力。教師可以根據(jù)美術主題活動的特殊性，開發(fā)主題活動的資源，創(chuàng)造視覺美術活動。例如，通過主題活動“美麗的色彩”，教師可以鼓勵兒童探索自然資源，通過美術語言或符號以多種方式表達色彩，并豐富兒童的美術經(jīng)驗。

總之，兒童美術品格的培養(yǎng)離不開資源的支持，教師應根據(jù)兒童美術品格的需要，加深對教學資源積累和整合的認識，不斷提高資源的價值密度，利用內(nèi)在資源優(yōu)化美術活動的環(huán)境，豐富典型活動，強調(diào)美術教學的特點，進而消除幼兒園美術教學中存在的誤區(qū)。

參考文獻：

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