留一點(diǎn)余地，增一番天地

黃云曉

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)科中基礎(chǔ)性的學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性認(rèn)知，認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以強(qiáng)化，實(shí)踐在認(rèn)知中逐步完善。小學(xué)語(yǔ)文的教育活動(dòng)是一個(gè)整體性、系統(tǒng)性的活動(dòng)，包括課堂上的教學(xué)活動(dòng)，課堂下的課外活動(dòng)，以及學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，但是不論什么形式的教育活動(dòng)，教師都要做到“留一點(diǎn)余地，增一番天地”的教學(xué)理念，給予學(xué)生一定的自由權(quán)限，讓學(xué)生的思維能力得到拓展，讓語(yǔ)文的教學(xué)成果進(jìn)一步提升，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)化。筆者將從小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)“留一點(diǎn)余地，增一番天地”的重要性出發(fā)，然后從教學(xué)、課外、實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，探究教育活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育;活動(dòng);探究

前言

新課程改革的背景下，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一系列的要求，既有教學(xué)中的要求，也有實(shí)踐中的要求，對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展都有所關(guān)注，充分的注意到了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。這也恰好與“留一點(diǎn)余地，增一番天地”的教學(xué)理念相吻合，強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)語(yǔ)文在教育活動(dòng)的過(guò)程中，既要做到統(tǒng)籌的安排規(guī)劃，也要做到留出一定的空白，給教師和學(xué)生一定 的發(fā)揮和展示，強(qiáng)化教育為人的教學(xué)目標(biāo)。尤其是當(dāng)下的教育背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性更加凸顯，決定著教育活動(dòng)必須做到以人為本的開(kāi)展本質(zhì)。在一定的指引下，讓語(yǔ)文教育活動(dòng)高效有序的開(kāi)展，讓學(xué)生在語(yǔ)文教育活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

1小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的重要性

1.1提升學(xué)生的綜合能力

教育活動(dòng)的科學(xué)合理開(kāi)展，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)化和提升。合理的教育活動(dòng)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中給予很好的指引和幫助，尤其是教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，在給予學(xué)生一定的自由的情況下，學(xué)生能夠在正確的思維下思考語(yǔ)文內(nèi)容，進(jìn)一步拓展和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)的指引下促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高和全面的發(fā)展。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“留一點(diǎn)余地，增一番天地”的語(yǔ)文教育活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中能夠更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在課外活動(dòng)中更好的發(fā)揮自己的特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中更好的展示自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增加了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的開(kāi)展效果。

2小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的要求

小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的本質(zhì)是為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高而服務(wù)的。教育活動(dòng)包括的是教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)部分，在這三個(gè)部分，教育活動(dòng)都必須堅(jiān)守一定的教育要求。

其一是要堅(jiān)持學(xué)生為主體，始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展放在第一位，為學(xué)生的語(yǔ)文能力提高而努力;

其二就是要堅(jiān)守“留一點(diǎn)余地，增一番天地”的活動(dòng)開(kāi)展理念，既要對(duì)教育活動(dòng)有所安排和把控，又要給予活動(dòng)相當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓學(xué)生在合理的空間內(nèi)得到鍛煉和提升，不僅僅是語(yǔ)文成績(jī)的提升，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)促進(jìn)和保障，同時(shí)也是對(duì)教師的教學(xué)能力的促進(jìn)和強(qiáng)化;

其三就是要堅(jiān)持新課程改的教育要求，不超綱，科學(xué)合理教育。

3小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)策略探究

3.1調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課堂的教學(xué)活動(dòng)，課堂的教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，教師要在教學(xué)過(guò)程中采取一定的留白，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

首先就是在課堂氛圍的營(yíng)造方面，教師要對(duì)整體的課堂氛圍有一個(gè)整體的把控，能夠做到心中有數(shù)，但是又不能全盤(pán)統(tǒng)籌，要留出一定的學(xué)生的發(fā)揮空間，教師設(shè)想好各種應(yīng)對(duì)措施，以便讓課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍需求。在語(yǔ)文課堂上，教師通過(guò)播放與課堂有關(guān)的視頻或者圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的氛圍，但同時(shí)要注意學(xué)生的需求和疑問(wèn)，及時(shí)的回答學(xué)生的疑問(wèn)，牢牢的吸引住學(xué)生的注意力;其次就是對(duì)語(yǔ)文教材的使用，教師要依托于教材，但不能完全的使用教材，要對(duì)教材的使用留有余地，給學(xué)生一定的展示空間。教師在教材內(nèi)容的展示環(huán)節(jié)要合理的規(guī)劃教材，把握教材和學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)語(yǔ)文教材《草船借箭》的內(nèi)容的時(shí)候，教師就不能完全依托于教材的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生講解。首先教師要把草船借箭所處的歷史背景和發(fā)生的前因后果講述給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)草船借箭的背景有進(jìn)一步的了解。然后讓學(xué)生思考如果自己是其中的歷史人物，自己會(huì)如何進(jìn)行借箭，講述自己的想法，教師在其中做好引導(dǎo)和學(xué)生思維的發(fā)散即可。然后再一步一步的把實(shí)際的故事情節(jié)講述給學(xué)生，讓學(xué)生感受自己與古人在思維和處理問(wèn)題上有什么不同的地方，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和思考性趣，既完成了教學(xué)，也提升了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

3.2發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置合理的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和完善，是教育活動(dòng)中具有實(shí)踐意義的一部分，教師在語(yǔ)文課外活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，要做到就是一個(gè)簡(jiǎn)單的指引，給學(xué)生課外活動(dòng)的一個(gè)方向，然后讓學(xué)生在這個(gè)方向下去探索，獨(dú)立的去完成課外活動(dòng)，從而達(dá)到教育活動(dòng)的目標(biāo)和要去。一方面教師要相好課外活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，既符合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求，也符合學(xué)生的身理和心理情況，能夠完成;另一方面就是課外活動(dòng)的形式，動(dòng)手、動(dòng)腦要兼顧，真正大的發(fā)揮課外活動(dòng)的價(jià)值。

比如，部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材中有《將相和》這篇文章，教師就可以以此為主題展開(kāi)課外活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演將相和中的廉頗和藺相如，然后根據(jù)將相和的故事情節(jié)，由學(xué)生進(jìn)行演繹故事情節(jié)，從而加深對(duì)文章的理解。而且在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，分別扮演廉頗和藺相如，給學(xué)生設(shè)置好故事的清潔，然后讓學(xué)生先自己演繹如何處理問(wèn)題，然后再給學(xué)生講述文章中的廉頗藺相如是如何處理兩個(gè)人的關(guān)系的。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能夠釋放自己的天性，鍛煉自身的表達(dá)能力，也能進(jìn)一步理解文章。

3.3強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)教育活動(dòng)的全面提升

教育活動(dòng)從課上到課下，再到校外的實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)教育活動(dòng)都在堅(jiān)持以生為本的教育理念，始終注重學(xué)生的全面發(fā)展，而且“留一點(diǎn)余地，增一番天地”的教育活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)，同樣是對(duì)學(xué)生思維和能力的一種拓展。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要做到的就是維護(hù)好實(shí)踐的秩序，讓學(xué)生在合理的實(shí)踐空間內(nèi)，自己完成設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)鍛煉提升自己的目的。

比如，在部編版四年級(jí)語(yǔ)文教材中有《說(shuō)新聞》這樣一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要科學(xué)合理的利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集和轉(zhuǎn)述能力。教師可以布置給學(xué)生觀看新聞聯(lián)播的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生根據(jù)觀看的內(nèi)容自己整理好一篇短稿，把自己看到的新聞概述進(jìn)去，模仿新聞主持人將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。對(duì)于選擇的新聞內(nèi)容要交給學(xué)生自己來(lái)選擇，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)和決定權(quán)。通過(guò)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也能夠進(jìn)一步加深，在說(shuō)新聞的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步突破自我，拓展自己的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和思維能力，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)的整體質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

“留一點(diǎn)余地，增一番天地”體現(xiàn)的就是教師要給予學(xué)生一定的選擇和空間，讓那個(gè)學(xué)生在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中迸發(fā)出強(qiáng)的能量，為小學(xué)語(yǔ)文的活動(dòng)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。學(xué)校和教師要充分的重視教育活動(dòng)，從課堂、課后到實(shí)踐，開(kāi)展好，設(shè)置好，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力提升。

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