高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的探討

姚致梅

摘要：近些年，新課標(biāo)逐漸對(duì)高中是審美能力提出了要求，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)并提升學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為多方關(guān)注的內(nèi)容。高中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生三觀的主陣地，審美觀也不例外。高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，由于名著自身具備超高藝術(shù)性和美學(xué)特征的性質(zhì)，在名著閱讀教學(xué)中開(kāi)展審美教育已經(jīng)成為多數(shù)高中學(xué)校采取的方式。本文通過(guò)梳理高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)與審美教育的聯(lián)系、找出高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育存在的問(wèn)題和提出高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的應(yīng)用策略，對(duì)高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中進(jìn)行審美教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：名著閱讀;審美教育

引言：高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀課程是高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和文學(xué)品鑒能力，樹(shù)立良好的審美觀和價(jià)值觀起到非常重要的作用。隨著高考語(yǔ)文考試側(cè)重點(diǎn)的變化，正確的審美觀和審美方式逐漸在高中自己的占據(jù)一席之地。結(jié)合語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)，進(jìn)而完善健全高中的審美教育體系，有助于學(xué)校培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)與審美教育的聯(lián)系

文學(xué)名著是在歷史過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期、多層次和大范圍篩選，最終得到眾多讀者認(rèn)可的藝術(shù)作品，它往往有著非常高的文化價(jià)值。高中時(shí)期的語(yǔ)文文章來(lái)源豐富，大多摘自中外聞名的具備充分藝術(shù)氣息的名著集合，這些名著中所蘊(yùn)含的寓意，抒發(fā)的情懷，大多能夠展現(xiàn)出人性的光輝和世界的美好，可以有效地幫助學(xué)生提升自身的審美能力。如人教版高中語(yǔ)文教材中，《離騷》的學(xué)習(xí)會(huì)有助于學(xué)生崇尚屈原的潔身自好和高尚情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。此外，名著《紅樓夢(mèng)》通過(guò)古代封建家族發(fā)展歷程，描繪出纏綿的愛(ài)情藍(lán)圖。名著中很多事件的描寫(xiě)都有助于學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)世界，接受世界，有效建立合理的審美方式和正確的審美觀。

2高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育存在的問(wèn)題

通過(guò)語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，是當(dāng)今高中學(xué)校首先要重視的問(wèn)題。當(dāng)前高中受教育主體多為零零后，這代人從小便浸潤(rùn)在互聯(lián)網(wǎng)的氤氳中，相較于之前的學(xué)生，當(dāng)前的高中生群體學(xué)生方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了較大變化，名著閱讀教學(xué)也需要隨之而創(chuàng)新教學(xué)方式。此外，隨著當(dāng)前各種主流文化和亞文化的誕生，每個(gè)人都在追求自己的個(gè)性，追求獨(dú)特的生活和學(xué)習(xí)方式，名著閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力滿(mǎn)足學(xué)生的這種需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)審美教育有正確的認(rèn)識(shí)。最后，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重教學(xué)形式，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到審美教育和名著閱讀的本質(zhì)，需要進(jìn)一步提升教學(xué)理念和教學(xué)手段。

3高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的應(yīng)用策略

3.1 善用新興技術(shù)，拓展閱讀渠道

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，知識(shí)呈現(xiàn)方式都發(fā)生了變化。在高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中開(kāi)展審美教育，要求學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)新的信息技術(shù)工具，將信息技術(shù)發(fā)展的便捷應(yīng)用到語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中去。近年來(lái)出現(xiàn)的微課、慕課等新教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇梃b與應(yīng)用。此外，名著閱讀和解讀的形式也不要只限于文字和說(shuō)教，可以借助圖片、視頻、音樂(lè)和示例等方式向?qū)W生傳遞真正的美，感受真正的愛(ài)。

3.2 理實(shí)交融，聯(lián)系實(shí)際

文學(xué)名著大多數(shù)是從平凡的生活中產(chǎn)生的，審美能力的培養(yǎng)也不應(yīng)當(dāng)脫離現(xiàn)實(shí)，脫離了現(xiàn)實(shí)的審美沒(méi)有基礎(chǔ)也沒(méi)有價(jià)值，因此，高中教師在開(kāi)展名著閱讀教學(xué)的審美教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)多注重聯(lián)系實(shí)際，將理論的靈魂注進(jìn)現(xiàn)實(shí)的軀體。結(jié)合實(shí)際的審美教育，將有助于拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，明確學(xué)生解決問(wèn)題的方針，從而真正地將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)揮出審美教育的實(shí)際價(jià)值，最終提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和全面素質(zhì)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生品味美學(xué)風(fēng)韻

對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)較為枯燥的過(guò)程，如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和實(shí)際負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是名著閱讀美審美教育需要解決的問(wèn)題。實(shí)際上，審美教學(xué)在這方面具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，需要得到充分發(fā)揮。為提高學(xué)生審美能力，教師可以首先向?qū)W生展示真正的美，美是大眾都能自發(fā)人鱷科的，因此這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)美不由自主地產(chǎn)生興趣。借助于學(xué)生產(chǎn)生的興趣，教師再提出關(guān)于美學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們帶著興趣和問(wèn)題參與美學(xué)學(xué)習(xí)，將極大地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，顯著提升學(xué)生的審美能力。

4結(jié)束語(yǔ)

審美教育已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要一環(huán)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)的家校雙方都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視。我們要盡力解決當(dāng)前名著閱讀教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展審美教育存在的關(guān)鍵性問(wèn)題，采取合理的審美教育應(yīng)用策略，通過(guò)借助新興的關(guān)鍵技術(shù)融合、理實(shí)交融地講述和美學(xué)風(fēng)韻的品味等方式來(lái)潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。相信，在不久的將來(lái)，新生代高中的審美能力將逐步得到廣泛的提高，高中學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生核心素養(yǎng)也將更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]高沁春.如何在高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中踐行審美教育[J].課外語(yǔ)文，2021（13）：7-8.

[2]趙紅艷.高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育解析[J].課外語(yǔ)文，2021（07）：133-134.

[3]敏媛臻.高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（04）：153+161.

[4]陳賢斌.談高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（09）：92.

[5]楊娟.高中語(yǔ)文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（06）：78.