地理信息系統(tǒng)在高中地理教學中的運用分析

朱曦

摘要：近幾年來，我國對教育工作高度重視，不斷進行教育改革。因此，高中地理教學也受到影響，其在教學方法、教學內(nèi)容方面實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。而地理信息系統(tǒng)作為當前的創(chuàng)新教學內(nèi)容，也受到各大教學單位和教師的重視。對此，本文詳細圍繞地理信息系統(tǒng)在高中地理教學的運用進行分析。以此來供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng);高中地理教學;運用分析

引言：

地理信息系統(tǒng)是近幾年快速發(fā)展的高端技術(shù)，其主要融合了現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)地理技術(shù)，對于地理學的發(fā)展，地理資源的分析和應(yīng)用都有著積極作用。對此，相關(guān)教學單位和教師應(yīng)該引起重視，積極在高中地理教學中融入地理信息系統(tǒng)內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

一、地理信息系統(tǒng)的基本概念

地理信息系統(tǒng)是大數(shù)據(jù)社會發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，該技術(shù)具有數(shù)據(jù)存儲、管理、分析、應(yīng)用的綜合性能力，是具備分析、處理空間數(shù)據(jù)等復(fù)雜數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)簡稱為GIS，該系統(tǒng)能夠為各種社會工作建設(shè)提供大量的準確地理信息數(shù)據(jù)，在區(qū)域分析建設(shè)工作、建設(shè)工作方案戰(zhàn)略選擇等方面有著極為重要的影響效果。經(jīng)過近幾年來的飛速發(fā)展，我國的地理信息系統(tǒng)已經(jīng)愈來愈成熟，并且在各個方面的應(yīng)用也愈來愈廣泛。能夠在數(shù)據(jù)采集階段、數(shù)據(jù)分析處理階段以及數(shù)據(jù)輸出顯示階段發(fā)揮著巨大的技術(shù)優(yōu)勢，對于我國資源利用、社會建設(shè)、國家管理各個方面都有積極作用[1]。

二、高中地理高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

1.不善于利用地圖進行學習

高中地理不同于其他學科，其自身具有較強的推理性和邏輯性，不能夠僅僅憑借記憶去進行學習，還需要具備較為深厚的理解能力和推理能力，才能夠?qū)⒏咧械乩淼慕虒W特點充分的展現(xiàn)出來，提升高中地理的學習能力。但是，在實際教學過程中，卻頻頻發(fā)現(xiàn)大部分的學生對于地理只是一味的進行知識點的背誦和記憶，沒有將其知識和地圖信息結(jié)合起來。長期下去，學生對于地理學科就會喪失信心，甚至討厭這一門學科，極不利于教師對于高中地理高校課堂的構(gòu)建工作。

2.缺乏對地理學科的重視

地理學科早在初中時期就作為基礎(chǔ)學科進行學習，但是在實際的中考中，其地理占分較少，這就使得家長、學生、教師漸漸對地理學科的教學地位有所忽視。而進入到高中的教學，地理作為一門抽象性和聯(lián)系性較高的學科，卻沒有得到高中學生和家長的重視。加之高中學習速度快，一旦不及時跟上就難以進行后期的學習。長期下去，學生會逐步在高中地理教學中遇到學習障礙，出現(xiàn)難以理解、不會運用的情況，并形成學習上的惡性循環(huán)。學生難以取得較好的成績，也會在高中地理學科上逐漸失去學習信心。

三、地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應(yīng)用分析

1.豐富教學內(nèi)容

將地理信息系統(tǒng)融入于高中地理教學之中，能夠改變傳統(tǒng)地理教育抽象化、理論化的特點，突出地理教學的趣味性。讓學生能夠以新理念、新態(tài)度去面對高中地理學科，逐步感受到地理學習的歡樂性。學生在這樣的教學環(huán)境下進行學習，可以讓教學素材不停留在書本之上，進一步拓寬學生的學習渠道，豐富學生的知識體系和地理學習內(nèi)容。例如，在進行人教版中國地理內(nèi)容教學時，通過融入GIS技術(shù)，能夠?qū)⒔滩闹械狞S土高原等地理內(nèi)容以數(shù)據(jù)化、圖像化的形式表現(xiàn)出來，讓學生了解到該地理信息對于實際生活的影響性，從而既提高學習興趣，又能夠豐富教學內(nèi)容。

2.突出圖畫地理教學

對于高中地理教學來說，圖畫教學是最為重要、基礎(chǔ)的教學方式和內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)思維的關(guān)鍵。而作為一種教學工具，地理圖畫涉及到的信息內(nèi)容較多，并且具有較強的直觀性，能夠讓學生快速理解和掌握相關(guān)的地理知識內(nèi)容。對此，相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，積極對學生進行地圖引導(dǎo)教學，讓學生學會通過圖畫進行地理知識的思考和研究。而通過融入地理信息系統(tǒng)內(nèi)容，能夠以數(shù)據(jù)化、電子化的形式展現(xiàn)出地圖內(nèi)容，進一步減少教師的備課負擔。此外，以GIS技術(shù)制作出來的圖畫，其信息容量較多，準確度較高，能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)化表現(xiàn)，十分利于高中地理教學，對于教學質(zhì)量和教學效率的提高都有著積極作用。

3.具有空間查詢、檢索功能

將地理信息技術(shù)融入于高中地理教學中，能夠突破傳統(tǒng)單向教學的障礙，讓學生借助該技術(shù)進行雙向查詢，加深對地理知識的了解。例如，在進行人教版地理行政區(qū)劃課程教學時，教師可以讓學生借助該技術(shù)對我國的省市自治區(qū)進行查詢了解。該查詢工作，不僅能夠?qū)⑷珖姓^(qū)劃情況表現(xiàn)出來，還能夠?qū)⒏鱾€省份的社會經(jīng)濟狀況、人口數(shù)量、省會歷史展現(xiàn)出來，進一步突出地理教學的可視化與數(shù)據(jù)化程度[2]。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國對于地理信息系統(tǒng)建設(shè)也愈來愈完善。該技術(shù)已經(jīng)逐步融入于我國的社會生活之中，對于我國教育事業(yè)也有著重要影響。而地理教師在進行高中地理教學時，也需要積極利用該技術(shù)，從而進一步提高地理教學的內(nèi)容豐富性，讓學生在較短的時間內(nèi)完成地理知識學習，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]翁蘭英.地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應(yīng)用分析[J].讀書文摘，2015，000（005）：P.215.

[2]楊曉娟.地理信息系統(tǒng)在中學地理教學中的應(yīng)用[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（6）.

沙縣金沙高級中學 365050