基于語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

江文毅

摘要：當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)需求變得更為豐富了，不僅開(kāi)始關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，還開(kāi)始追求素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注和了解當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此展開(kāi)教學(xué)，使得自身的教學(xué)更為生動(dòng)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)形式指引下，獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究和思考，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);教學(xué)策略

語(yǔ)文素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，學(xué)生擁有了這種素養(yǎng)，能夠使得自身獲得拓展性的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此設(shè)計(jì)并實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的教學(xué)，促使學(xué)生獲得良好的教學(xué)指引，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)基于語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感

在小學(xué)語(yǔ)文中，閱讀是比較重要的教育內(nèi)容，學(xué)生需要做好文章的閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)閱讀教學(xué)時(shí)，可以盡量給與學(xué)生豐富的閱讀機(jī)會(huì)，并不斷優(yōu)化學(xué)生閱讀的興趣，以使得學(xué)生在此過(guò)程中，形成較好的語(yǔ)感，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)給予學(xué)生比較充足的閱讀機(jī)會(huì)，以促使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)的文章教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)指引學(xué)生以朗讀的方式進(jìn)行閱讀，并會(huì)教授給學(xué)生良好的朗讀方法，促使學(xué)生做到有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中，更好地感受所閱讀的文章。如，筆者會(huì)充分地關(guān)注課外閱讀素材，盡量為學(xué)生提供比較豐富的課外閱讀素材，指引學(xué)生進(jìn)行拓展性的閱讀。當(dāng)然，為了促使學(xué)生具備良好的課外閱讀機(jī)會(huì)，筆者還會(huì)每周留出兩節(jié)課的時(shí)間，將其作為閱讀課，促使學(xué)生在閱讀課上，進(jìn)行拓展性的文章的閱讀，以促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要著重關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)感方面的發(fā)展需求，盡量指引學(xué)生閱讀，促使學(xué)生在不斷性的閱讀中，逐漸地形成較好的語(yǔ)感，使得學(xué)生做好文章的閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)，更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

二、加強(qiáng)鑒賞，發(fā)展學(xué)生的審美情趣

學(xué)生需要具備良好的審美情趣，以使得自身更好地挖掘美、感受美、創(chuàng)造美。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將鑒賞教學(xué)應(yīng)用起來(lái)，促使學(xué)生接收到良好的教學(xué)指引，讓學(xué)生做好語(yǔ)文鑒賞，以使得學(xué)生具備良好的審美情趣，具備良好的審美力。

如，《匆匆》這篇散文，文章借助優(yōu)美的語(yǔ)言，展現(xiàn)了時(shí)光易逝的思想。在講授這篇文章時(shí)，筆者并沒(méi)有簡(jiǎn)單性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，而是會(huì)給予學(xué)生比較充足的時(shí)間，促使學(xué)生進(jìn)行文章的鑒賞。筆者會(huì)促使學(xué)生先自主性閱讀文章，并讓學(xué)生在閱讀完文章后，說(shuō)出自己的感想。當(dāng)然，筆者也會(huì)促使學(xué)生深入到文章中的語(yǔ)句中，選擇自己所喜歡的段落，進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，進(jìn)行鑒賞。筆者也會(huì)促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的鑒賞結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化的教育，促使學(xué)生在筆者的教育指引下，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，更好地體會(huì)和了解文章，加深對(duì)文章的了解，使得自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注鑒賞教學(xué)，盡量結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化鑒賞教學(xué)，使得鑒賞教學(xué)的質(zhì)量更高，讓學(xué)生在接收到良好的鑒賞教學(xué)的引導(dǎo)下，逐漸地發(fā)展并提升自身的審美情趣。

三、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)造力

語(yǔ)文創(chuàng)造力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以開(kāi)展活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中，積極進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)造，以使得學(xué)生在此過(guò)程中，形成較好的語(yǔ)文創(chuàng)造力，讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。

如，為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生的寫作素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升，筆者會(huì)開(kāi)展名為“創(chuàng)意作文大賽”的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)歷年來(lái)新概念作文大賽中入選的文章，指引學(xué)生閱讀和欣賞，使得學(xué)生能夠掌握較為新興的文章寫作方式，促使學(xué)生的創(chuàng)新力在此過(guò)程中，獲得發(fā)展和提升。緊接著，筆者便會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行創(chuàng)新性的文章寫作。在筆者這樣的教學(xué)指引下，學(xué)生便開(kāi)始盡力發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，以較為積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行文章的創(chuàng)造，并能夠?qū)⑺鶆?chuàng)造的文章展現(xiàn)出來(lái)。筆者則會(huì)充分地了解和關(guān)注學(xué)生的文章創(chuàng)造結(jié)果，選拔出創(chuàng)新性較強(qiáng)的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀賞。這樣的教學(xué)形式，能夠在不知不覺(jué)中發(fā)展并提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識(shí)，并促使學(xué)生獲得良好的寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生的寫作素養(yǎng)因此獲得發(fā)展和提升，讓筆者因此能夠順利達(dá)到能力培養(yǎng)教育的目的?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力作為重要的教育目的，借助活動(dòng)開(kāi)展的方式，指引學(xué)生做好語(yǔ)文創(chuàng)造，讓學(xué)生在此過(guò)程中，逐漸地發(fā)展自身的語(yǔ)文創(chuàng)造力。

綜上，社會(huì)的不斷發(fā)展，使得人們的發(fā)展需求越來(lái)越豐富了，越來(lái)越追求在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，各學(xué)科教師自然也需要依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生具體化的素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師有必要充分地關(guān)注和了解當(dāng)下學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展需求，從重視閱讀、加強(qiáng)鑒賞和開(kāi)展活動(dòng)這三個(gè)方面，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，促使學(xué)生形成較好的語(yǔ)感，讓學(xué)生具備良好的審美情趣，并促使學(xué)生具備語(yǔ)文創(chuàng)造力，使得學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，讓教師能夠因此順利達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]武喜平.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].時(shí)代教育，2015（4）：236-236.

[2]張華美.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].新課程小學(xué)，2017（5）：238-238.

福建省三明市三元區(qū)白沙小學(xué) 福建 三明 365001